巧解高考物理中“一类多过程问题”镇江市第二中学步国平（212004）随着课程改革在全国的全面展开，教育的理念也随之改革。新课程要求改变传统的接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主探究、互动合作，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、发散思维能力。近些年来，多过程试题在高考中频繁出现，并成为试题改革的一个方向。如果学生每个过程的仔细分析，不仅时间不允许，而且过程复杂容易出错。怎么巧解这类多过程问题，本文列举几道高考试题进行分析。从而多角度、多侧面、多层次、多渠道提升学生广阔思维空间，从中找出简单而有效的解题途径。【例1】（99上海）一辆质量m=2kg的平板车左端放有质量M=3kg的小滑块，滑块与平板车之间的摩擦系数μ=0.4．开始时平板车和滑块共同以v0=2m/s的速度在光滑水平面上向右运动，并与竖直墙壁发生碰撞，设碰撞时间极短且碰撞后平板车速度大小保持不变，但方向与原来相反．平板车足够长，以至滑块不会滑到平板车右端．（取g=10m/s2）求：（1）（2）略（3）为使滑块始终不会滑到平板车右端，平板车至少多长？解析：由题意可以得到平板车与墙壁发生多次碰撞，最后停在墙边。设滑块相对平板车总位移为l，从初状态到末状态根据系统能量守恒得：得：m【例2】（07江苏）如图所示，一轻绳吊着粗细均匀的棒，棒下端离地面高H，上端套着一个细环。棒和环的质量均为m，相互间最大静摩擦力等于滑动摩擦力kmg(k>1)。断开轻绳，棒和环自由下落。假设棒足够长，与地面发生碰撞时，触地时间极短，无动能损失。棒在整个运动过程中始终保持竖直，空气阻力不计。求：（1）（2）略（3）从断开轻绳到棒和环都静止，摩擦力对环及棒做的总功W。解析：由题意可以得到最终棒和环都处于静止状态，由此设环相对棒滑动距离为l，根据系统能量守恒得：摩擦力对棒及环做的总功为：得到：H棒环通过上述例析，我们可以得到这样一个解析多过程试题物理习题方法，从中抽象与已知的典型模型所具有的共性——物理本质，避开复杂的过程；从系统的初、末状态入手；然后选择反映这种物理本质的物理知识（系统能量守恒）进行解答。从这种“分析、对比、选择解答”过程中去加深对所学物理知识的进一步理解和掌握，从而得到思维变通性的训练，进而促进创造性思维能力的发展。
