农村中学英语课堂教学滞后的原因由于农村经济落后，交通不便，信息不畅通，农村学校的办学条件，教学设备与城里的相差甚远。虽然素质教育已经实行了好多年，但农村的素质教育却推行缓慢。尤其是农村中学的英语课堂教学改革更是举步维艰，农村所谓的新课堂教学改革其实还是与以前的课堂教学模式一样，没有根本变化。仍然是"穿新鞋，走老路"。其原因有很多，笔者主要从以下几方面进行了分析：一．农村教学设备落后。在农村,大多数学校都存在教学设备落后，教学条件简陋，有的学校由于资金缺乏,连最普通的教具----录音机，都很难保证每位教师人手一台，有的学校甚至连一台都没有,更不要说投影仪、多媒体等先进的教学手段了。有的学校在省政府的扶持下配备了投影仪、多媒体教室等现代化教学设备，但是却从来没有向老师和学生开放过。许多农村英语教师在英语课堂教学中从来没有使用过幻灯片、多媒体等进行过教学。二、农村中学生厌学英语情绪高心理学研究表明厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，其内在的原因是，由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识的不足，而外部的环境（家长、学校、社会）的不良影响也起着消极的推动作用。农村中学生由于受诸多因素的影响，导致了他们对学习非常厌烦。特别对英语学习，更是恨之入骨。中学生厌学英语是造成农村中学英语课堂教学滞后的一个重要原因。笔者分析造成中学生厌学英语主要有以下几个方面的原因。1.中学生自身的原因首先，农村学生英语基础差。升入农村中学的学生英语基础几乎是零。尽管教育部要求"从2002年秋季起，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级"。但是由于绝大多数农村小学受许多因素的影响，无法正常开设英语课。导致升入初中时学生连英语26个英文字母都读不上，更不用说书写了。中小学内容衔接不上，造成学生对学习英语失去兴趣。上了初中又另外增加了几门学科，学生感到更力不从心，很自卑，所以时间久了，也就对学英语失去信心。其次，农村学生学习态度不端正。由于受农村大环境的影响，他们认为学习英语无用（除非能上高一级学校），好多学生都看到自己的父母和周围的人没有学过英语，照样能打工挣钱。殊不知，他们只看到眼前的利益，没有长远考虑。所以在上英语课时，不听、不记、不做练习，老师再怎样调动他们的学习积极性和主动性，都无济于事。2.教师的原因首先，英语教师教育教学观念落后。不少英语教师因受应试教育的影响，还在继续使用以前的"灌输式"、"填鸭式'等教育方式。利用"题海战术"，来训练学生，想在中考中捞一杯羹。这些教育观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣，枯燥的英语语言、英语语法让学生们整天忙得焦头烂额。长此以往，学生身心疲惫，也就开始厌学英语了。其次，农村英语教师竞争意识差。农村英语教师大多数安于现状，不思进取。有的农村英语教师一辈子只教初中一年级，鉴于对教材的"十分熟悉"，所以有的人根本就不研究教材，更不用说整合教材了。"因材施教"对他们来说也就是一句空话。为什么有的老师，教了一辈子书，就是没有长进，甚至连一个合格的教师都没有能做到，就其原因可能是多方面的，但只有实践而无反思，"不断重复昨天的故事"，这不能不说是英语课堂教学滞后的重要原因之一。还有不少农村教师教学态度不端正，"三天打渔，两天晒网"，没有真正把心思真正投入到教学中去。只顾自己的"小家"利益，根本想不到学生的未来，所以从不去深入了解学生，了解学生所想所需。《礼记》云："知其心，然后能救其失也。"强调的是只有走进人的心灵，才会有成功的教育。教师担当着学校教育这个大舞台的主角，要用真诚的爱时刻关注学生的心理需求，做到理解、尊重和信任每一个学生，关心、爱护和支持每一个学生，并给予正确引导。当然农村英语教师自身素质也是农村英语课堂教学滞后的重要原因之一，教师自身知识和能力滞后,尤其是那些不具备教师资格的英语教师,他们的英语发音、听说能力等都很有限,有些教师为了教学方便，上英语课都用汉语进行教学，不少农村英语教师无法用流利的英语从容组织英语课堂交流活动,这就容易导致学生出现"哑巴英语"现象;还...
