教师授课计划教师：年级：四总课时数：1课题《秦兵马俑》课时一课时模式名称创新阅读方式，读中感悟模式特点创新地使用“说评书”的朗读方式，激发学生朗读的兴趣，同时学会在读中感悟体会课文模式结构整体感知--细读感悟--指导朗读---拓展实践教学目标1、有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点3、感受秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情教学重点理解课文内容，了解平兵马俑的特点教学难点学习作者抓住特点描写事物的方法教学用具PPT课件、视频、音频教学过程（教师活动）学生活动教学意图一、导入新课（声音背景：战鼓）提问：这是什么声音？伴随着这隆隆战鼓，老师在黑板上写两个字——（板书：兵马）看到“兵马”两个字你想到了什么？（学生可能想到：冲锋陷阵、奋勇冲杀、沙场点兵、金戈铁马、惊心动魄等等）老师再写一个字——（板书：秦）秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，这个王朝的缔造者就是被称为千古一帝的秦始皇。那么我们最后该写那个字呢？伸出手来，我们一起来写这个字。（提示：注意右半部分的第三笔是竖）经过了课前预习，谁来告诉大家什么是“俑”？（解释：古代殉葬的偶像、人像）所以它是单人旁。让我们一起齐读课题。听音频并展开联想写字（书空）利用听觉促进想象，使学生很快进入情境，从而引入课题巩固易错生字教学过程（教师活动）学生活动教学意图二、兵马俑的“类型众多”秦始皇自认为第一个统一了天下，功盖三皇五帝，所以自称始皇帝。开过三十多年的时间里，他为自己建造了一个规模宏大的陵墓，兵马俑就是这个陵墓的一部分，那么秦兵马俑到底是什么样子的？请大家打开语文书，自由朗读课文，看看课文介绍了哪几种类型的兵马俑？（板书：类型）1、指名回答问题2、个别读“将军俑”一段3、提问：将该段中的逗号改为句号行不行？再读感悟描写方法：前一句写外形，后一句写神态4、自主发现语言上的特点：大量使用四字词语这样的语言简短有力，庄重古朴，与兵马俑古老刚毅的外形相得益彰5、利用“说评书”的方式演绎这一部分（4-7段）通过同学们的演绎，大将军威风凛凛，气定神闲，简直呼之欲出了！这种写法在评书中叫做“开脸儿”，在我们语文中叫做“肖像速写”三、兵马俑的“个性鲜明”同学们，刚才我们学习了这么多类型的兵马俑，兵马俑真可谓是类型——众多（板书：众多）。兵马俑不仅仅是类型众多，个性也是特别地——鲜明（板书：个性鲜明）老师通过读课外书了解到，即使是同一个类型的兵马俑，也没有两个是完全相同的，也就是说每一个都有自己的——个性。那么作者是怎么把兵马俑的鲜明个性介绍清楚的呢？同学们打开书，默读课文的第八自然段，思考一下这一自然段是抓住兵马俑的什么来描写的？1、个别读兵马俑是2000多年以前的雕塑了，当时的科学技术非常落后，我们的祖先能生动地雕塑出兵马俑的外形已经很不简单了，不仅如此，它还精确地表现出了兵马俑的——神态，这就达到了更高的艺术境界。我们2000多年以前的兵马俑就达到了形神兼备的境界，真是令人叹为观止。自由读课文画、读、感、再读读+表演默读个别读充分了解课文文本运用对比法体会描写方法创新阅读形式及时归纳总结教学过程（教师活动）学生活动教学意图2、再读发现语言上的特点1）排比：一目了然（重新排列句子）2）四字词语：言简意赅（举例，语言风格前后一致）3）神态+想象：合作读，小练笔四、兵马俑的“规模宏大”过渡：同学们，兵马俑的神态当然还有很多很多，我们这一节课看不完也说不尽，那你们知道现在已经挖掘了多少兵马俑吗？1、自由读第二自然段，谈谈感受（板书：规模宏大）2、看视频：品兵马俑是完全仿照秦始皇当年统帅的军队而建造的，你们想不想知道秦始皇统帅的军队是怎样的一支军队？那就让我们一起穿越时空的隧道，回到2000多年前看看这只横扫六国的威武之师3、秦兵马俑虽然仅仅是秦始皇的陪葬品，但它的规模、气势、样子完全模仿真正的军队，所以站在高处鸟瞰兵马俑时，我们可以看到这样的景象——读“鸟瞰”一句五、总结升华同学们，秦兵马俑它的规模是如此...
