中学作文教学如何激活学生对生活的感悟中学作文教学中，事半功倍的方法是要激活学生对生活的感悟，唤醒学生的写作灵感，激发学生的写作兴趣，并教会他们作文的方法。这是中学作文教学改革的理想境界。一、激活学生对生活感悟的必要性（一）从教者与学生的角度看激活学生对生活的感悟是必要的从学生方面看，中学生怕写作文的原因归结起来大致有两点：一方面是对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写；另一方面是即使感觉有东西可写，有写作的欲望，却不知道怎样写才好。前者是“写什么”的问题，后者是“怎么写”的问题。一些不会写作文的学生，课间与同学侃大山，争辩某一问题或叙说自己的某一次经历的时候往往是眉飞色舞、振振有词、头头是道，争个面红耳赤。因此，对于中学生来说写作的根本困难不是没什么可写，没有生活，而是缺少对生活的感悟，即认识。朱自清的《背影》之所以感人至深，是因为：一方面作者深深感悟到了父亲当年在祸不单行，光景惨淡的情况下，对作者细心照料的意义，另一方面作者抓住了父子惜别的动情点———望父买橘的背影来成就了这篇百读不厌的优美散文。生活是丰富的，生活处处有写作的源泉。学生司空见惯的饮食起居、家庭矛盾、姊妹亲情、邻里见闻、校园喜怒、花鸟虫鱼、街头巷议、都市风情、田园野趣、晨雾晚霞……都可以是学生写作的源泉。但是，生活丰富并不等于写作内容丰富。一个满脸沧桑的老者可谓生活丰富，但如果没有对生活的真正感悟，又怎么能够写出内容丰富的文章来呢？（二）激活学生对生活的感悟是高考、中考关于作文的必然要求国家实行新课改，强调素质教育已近十年。新课改不提倡片面地强调评价的甄别和选拔功能，把选拔性考试评价看作是一种附加型评价手段，而在国家尚未出台新的更好的大面积的选拔人才的方法之前，通过高考、中考选拔人才是一种比较公平的方式。有意无意的追逐高考的目标与强调素质教育并存的现象也是一种必然。于是，在考试不可回避的现实中，有人说“写作教学‘戴着脚镣跳舞’是一种必然，它只能在自主表达、个性表达、自由表达与考试要求、评分标准和阅卷操作的冲突中寻求出路。……教学者要淡化写作教学的功利性，让作文回归本真。”对于这种观点笔者不能苟同。一方面，追逐高考中考的功利性，无论是学生或家长，无论是教师或学校都是不可能回避的也不愿淡化的客观存在。写作是作者主观情感的一种表达，不可能不受任何限制的无限自由化。另一方面，语文课程标准本身就是编写教材的依据，教学的依据，命题的依据。每年制定的作为命题依据的高考中考《考试说明》本质上和语文课标准是相辅相成的。对于中学作文教学，语文课程标准要求学生对自然、社会和人生有自己的感受和思考。以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。客观上，这个要求在近十年的高考中考的作文命题与作文要求中已经得到了很好的体现。亦即，高考中考关于作文的要求与语文课程标准关于作文的要求是相辅相成的，激活学生对生活的感悟是高考中考关于作文的必然要求。（三）激活学生对生活的感悟有助于学生健全人格的形成写作教学中，语文课程标准要求教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。事实上，任何一篇好作文都应是学生的一种独特体验，是学生心灵世界的自由表达，是学生把在生活体验中所感知到的人、物、事、景等用语言文字表达出来的过程。学生对生活没有真正的感悟，就无真情实感可言，作文就难免或空泛或虚假矫情或胡编乱造成风。这样，既不利于其写作能力的提高，也不利于其自我意识的发展和精神世界的建构，即健全人格的形成。二、作文中怎样才能激活感悟作文教学就是教会学生学会写作。要使学生写出情感真挚的习作，就要激励学生热爱生活，用心感悟生活，从而触动其心灵，唤醒其灵感，激发其兴趣，以致写出具有真情实感的文章来。（一）在阅读教学中找准文本的动情点激活学生对生活的感悟所谓动情点就是在生活的某一时刻打动了人的内心、牵动了人情思的人、事、物等等。每个人都有动情的经历，只是司空见惯，疏于记载，使...
