是谁把“-”变成“+”？批改学生的作业，我习惯地使用“A”、“B”评定作业的等第，为鼓励学生进步，又总是习惯地把这两个等第再分两个等级，即前有“+”，后有“-”，而学生每次拿到作业本，会对自己的“+”、“-”琢磨一番，或快乐地一笑，或皱着眉寻找原因。一次，我在讲台前批改学生订正的作业，忽然发现我的“A-”变成了“A+”，而且添上的是红色的一竖！因为我从未写过“A+”。一看名字，是小强，一个认真的男孩子。自从到了我班，他的作业认真了许多，但就是字怎么也写不好，达不到我希望中的境界，也就极少有“A”了。面对学生篡改我的批改，我很生气，但一抬头见强拿着作业本一脸的稚气，一脸的认真，我脱口而出的是：“强，这是谁给你改的？”说着点住了那个“+”。“没有人改。”小强一脸困惑。“那是谁改的呢？我可从未批过‘A+’的。”我对自言自语到，“是你自己改的吧？”突然我看着他问。“是我改的。”小强毫不回避。好诚实的男孩！我想：如果我批评他，会打击他的那份积极，他喜欢“A+”，这不正说明他想写得这么好吗？我又怎么忍心泼他一盆冷水呢？“你能告诉我，为什么把‘A-’改成‘A+’吗？”“……”“想得到老师的‘A+’是吗？那容易，我以后给你批，可那有什么用？”“我以后会越写越好的。”强是那么真诚，他望着我的眼神是那么纯净透明。“好！老师等着为你写上一个真正的‘A+’！”我笑着目送他快乐地走了。事后我一直在回味这不经意的一件小事，如果当时我疾言厉色地加以批评，冠之一擅改老师的批改、不尊重老师的罪名，我不敢想象那会是怎样的结果，但我想至少学生的那一份积极会烟消云散，更将会背上沉重的心理负担，随之而来的是这样那样的不喜欢……学生是一个个独立的个体，也需要他人的尊重。面对学生无意的过错，我以耐心地交流代替严厉地批评，以真诚的鼓励代替严格的要求，以朋友式的沟通代替命令式的说教，学生在平等、宽松、愉悦的氛围中享受被尊重的快乐.我尊重学生，学生快乐，我更快乐！熊集小学张辉
