小组合作的有效性小组合作的形式与方法是不是对学生的学习足够有利。在小班化的教学模式中，小组学习的方法也是课堂教学中必不可少的学习模式，在解决某些问题中，学生通过小组交流、探究才能有效完成目标。怎样才能把教师授课的特点，与学生的学习方法有效的结合起来呢？合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，合作学习要求学生组成一定人数的不同小组进行学习活动，并按照明确的责任分工让学生进行辅助的学习。合作学习是一种社会性的学习模式，为学生构建学习群体，通过小组学习的形式，让学生获得的知识不再由老师统一讲解，而是让学习者在一定情境下通过借助多方面的因素，充分利用学习中获得的资源，最后让学生自主有效获得知识。在新课程教学改革的过程中，新的教学模式需要新的教育理念的支撑，现行的课堂教学从实施素质教育的高度出发，对听课环节需要进行科学观察，对听课，评课与个案追踪的环节进行研究，对课堂结构的组成进行必要的分析。课堂教学的过程需要借助媒体进行分析研究，课堂教学的过程需要从师生互动的角度上进行分析研究，课堂教学的过程中需要对教学中师生的语言进行相关的分析研究，同时要对课堂教学的时间与效率进行相关的分析研究，最后通过筛选，提炼有效教学策略再加以分析验证，通过探究课堂教学过程中的优化方法，最后实现以学生的发展为根本目的的务实创新型课堂教育模式与相关的评价体系。在科学实践有效的课堂教学模式研究的基础上，将探索出的新课程理念与课堂实际教学进行有效的融合，从而有效做到将理念落实到课堂中，让课堂焕发出新的活力。在课堂教学的实践中，通过研究教师的教学实践与学生的学习能力，将研究的重点放在教师教学实践有效性的评价上。从理论的层面上考虑，课堂教学的复杂多样化，决定着教学情境，教学目标，教学内容与教学对象的变化，不同的教学理念决定着不同的教学实践的产生。由于各种教学实践的操作往往不在一个水平上，提高课堂教学的有效性的相关策略往往是以现代教育理论为基础，通过选择，设计与实施有效的方法进行教学方案的制定，让教学方案更具有前置性与发展性。现代教育理念已经由过去的填鸭式的教学模式改变为实现教学目标，完成教学任务，解决教学问题而进行的研究。通过让学生与教师地位的根本改变，有效提高课堂教学的有效性，从而实现学生的全面发展与教师专业目标的成长。
