导学案式备课姓名潘秀梅课题《认识几分之一》教学内容人教版三年级数学上册第91、92页教材分析认识几分之一是本单元的起始课，是认识几分之几的基础，是本单元教学的核心，对以后学习起着至关重要的作用。教材通过借助学生熟悉的具体事例，让学生体验分数的产生过程，理解几分之一的具体含义，会读、写几分之一的分数，建立几分之一的表象。学情分析三年级的学生已经具备有一定的整数知识，他们在生活中还经常会遇到一些不能用整数表示的情况，能理解“一半”这个概念，小学生主要以形象思维为主，好奇心强，渴望认识新鲜事物，喜欢尝试。根据这一特点，在本课中，我主要通过让学生分一分、折一折、涂一涂等直观形象的学习方式，在动脑、动手、动口的过程中，理解几分之一的具体含义。目标1.结合具体情境，理解几分之一的具体含义，会读、写几分之一的分数。2.经历认识几分之一的过程，通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，理解几分之一的具体含义；渗透数形结合的数学思想，观察、操作、分析等数学活动经验。3.在学习的过程中，感受分数与生活的联系，提高学生学习兴趣，分享思维碰撞的快乐。重点理解几分之一的具体含义，会读、写几分之一的分数。难点理解几分之一的具体含义。教具学具准备多媒体课件、圆片、长方形纸、正方形纸。内容提要（描述主要教学环节与内容要点）教学流程/时间所需资源设计意图学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师调控方式教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节一创设情境，导入新课环节二动手操作，认识几分之一环节一1.听、想、说。2.个别展示用对折的方法把圆片平均分成两份。3.思考、口答。1．（1）观察思考,初步感受1/2的含义。（2）写一写，读一读1/2。(3)说一说1/2各部分说表示的意义。（4）判断,尝试说明不能用1/2表示的理由。2.（1）观察、思考，在本子上写1/3,并读一读。（2）明确：像1/2、1/3这样的数都是分数。（3）口头回答1/5、1/6……（4）用圆片、长方形纸、正方形纸折自己喜欢的分数。环节一1.谈话：把四个饼分给你和你同桌,每个人分得几个?如果是两个饼,每个人得几个?2.现在只有一个饼,怎样平均分给你们同桌两人?哪个同学愿意来分一分?(用圆片代替饼让一名学生展示怎样分。)3.提问：半个圆片能用前面学过的数来表示吗?4.揭示课题。1.认识1/2（1）结合圆片,用讲授法让学生明确：把圆片平均分成两份,其中的一份(半个)用1/2表示。（2）讲授1/2的写法和读法。(3)引导学生说一说1/2各部分说表示的意义。(结合圆片)（4）出示不平均分的圆片让学生判断每份能用1/2表示吗？2.探究几分之一课件出示：（1）提问：每份用几分之一来表示？（2）引导发现：像1/2、1/3、这样的数都是分数。（3）你们还想学习哪些分数？多媒体课件、圆片等。环节一通过谈话，提出探索性的问题，将新知和旧知联系起来，让学生意识到整数已经不能满足表示生活中物体数量的需要，产生认知冲突，形成创造新的数来表示的欲望和需求。自然巧妙地导入新课。环节二通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，让学生理解几分之一的具体含义；在动手操作，汇报交流中丰富对分数的认识。渗透数形结合的数学思想，观察、操作、分析等数学活动经验。充分发挥了学生的主动性和创造性，培养学生合作交流的意识和能力。环节三巩固练习，形成技能环节四课堂总结，加深理解（5）小组交流折法。（6）个别汇报怎样折1∕6、1∕8的。（7）3名学生展示不同的1∕4。（8）全班交流。1.独立在课本上写一写分数,同桌互相对照检查。2.打手势判断，并说理由为什么不能用分数表示。3.看巧克力图，说分数。回顾、总结这节课学到的有关几分之一的知识，并提出疑问。（4）折一折你喜欢的分数，并涂上颜色。（5）四人为一组，跟你的同伴说一说，你是怎样折的？（6）让个别展示说一说怎样折1∕6、1∕8。（7）展示圆片、长方形纸、正方形纸的1∕4。(8)提问：涂色部分形状不同，大小也不一样，为什么都可以...
