2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿范文集合十篇作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢下面是我为大家整理的三年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文说课稿篇1敬重的各位评委老师：第1页共98页大家好！我是4号老师。今日我说课的内容是冀教版教材三年级语文下册，第三单元第12课《伙伴》。我说课的内容分为六部分。一、教材分析第三单元的文化主题是“感受真情”，《伙伴》这篇课文讲解并描述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗、乌鸦之间的故事。它们相互关切，彼此牵挂，许多细微环节都令人感动。这个故事会引发学生思索：在生活中如何结交挚友，如何和挚友友好相处等现实问题，对学生很有人生指导意义。二、学情分析第2页共98页学生课前预习本课，了解了课文大意，能够正确的朗读课文，但对重点生字词的理解有所欠缺。对文中“伙伴”一词的内涵理解比较片面。基于以上分析，我设计了如下教学目标：三、教学目标学问与技能目标：1、正确认读本课五个要求会认的生字，驾驭十一个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。第3页共98页过程与方法目标：1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。2、激励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感看法与价值观目标：通过理解课文，体会伙伴之间的相互关切和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。启发学生思索“怎样才是真正的伙伴”。四、教学重点：要让学生体会文中“伙伴”间的关切、帮助与牵挂，珍爱生活中第4页共98页的“伙伴”间的情意，重新相识自己身边的伙伴。五、教学方法教学中我采纳小组合作沟通，以朗读促理解的方法，让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经验谈出自己的感悟。六、教学过程第一课时：课前孩子们已经预习本课，了解大意，通过查字典、问家长，对不相识的字，读准字音，对不理解的词语，初步理解它的意思。这样第5页共98页设计的目的在于培育学生的自学习惯和自学实力，增加独立性，对课文有了初步了解，有利于深化了解课文内容，当堂巩固学问。第一环节：谈话导入，激发爱好干脆出示课题《伙伴》，（板书：伙伴）。今日我们来学习《伙伴》，细致视察这两个字你有什么发觉？（学生会说都有“单人旁”），老师再接着问，与什么有关呢？（学生会说与人有关），你们知道什么是伙伴吗？（学生可能会说伙伴就是挚友，就是在一起玩的人）通过这样的沟通，既渗透了汉字教学，又了解学生对伙伴的理解程度，为下面的教学奠定基础。第6页共98页其次环节：自读课文、深化理解（1）在预习的基础上小组内检查读课文。在读的过程中用自己喜爱的方式解决字词。联系上下文理解、查字典、小组合作说明、师生共同理解等等，利用多种学习方法有效的进行自主、合作学习。（2）接着检查认读状况，首先出示3个句子，然后出示8个词，最终出示9个字，分别采纳指名读、开火车读、小组读、齐读、自由读等多种形式巩固学生的认读，为下面的学习扫清障碍。（3）指名读课文。使学生从整体上把握住文章的主要内容。老师可以通过“这篇课文讲了几个人物之间的几件事？”的问题指导学第7页共98页生从两方面把握故事：一是护林人马哈多和猎狗救助乌鸦；二是乌鸦和猎人救助猎狗。（板书：马哈多、猎狗、乌鸦）这里的问题还隐含了猎人与猎狗、乌鸦之间的同等与真情。第三环节：品读课文，感悟文本，体会真情。（1）在学生扫清字词障碍并对课文主要内容有较好把握的基础上，出示本课中心问题：“读一读，说一说：从哪些地方看出他们是伙伴？是从哪些词语或句子中体会到的，先用“——”画一画，并把自己的理解、想法、感受写在旁边，然后在小组内进行沟通。”在这个环节中，我激励学生不动笔墨不读书，并会给学生充分的第8页共98页时间进行自学与小组合作，老师进行巡察指导，只在学生有困难时赐予适当的指导，保证学生自我思索和小组合作的有效性。充分体现老师主导、学生主体作用，培育学生围绕中心问题自主学习合作探究实力）。（2）学生汇报...
