21、曹刿论战（二）教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标1．把握以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．理解课文的主旨，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重难点1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。教学方法1．诵读2．品析教具准备ppt课件课时安排2课时教学过程第二课时[教学要点]研读课文第二、三段，并指导背诵；分析人物形象、详略安排；课堂练习。[教学步骤]一、检查背诵第一段。二、研读课文第二、三段（一）研读课文第二段。小组合作，讨论学习：1.这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。“公与之乘、公将鼓之、公将驰之”2、反攻的时机选在什么时候？曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：在“彼竭我盈”之时。曹刿的解释是：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化，作出正确的判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。3、齐师败绩时，曹刿为什么不让鲁军马上追击？因为他认为齐国是大国，“难测也，惧有伏焉。”4、曹刿“下视其辙，登轼而望之，”他视到什么？望到什么？“视其辙乱，望其旗靡”5、小结：第2段叙述的是曹刿协助庄公指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。6、学生根据板书提示背诵课文第二段。板书：公将鼓之—未可—齐人三鼓—可矣—齐师败绩参战公将驰之—未可—下视其辙—可矣—遂逐齐师7、检查背诵第二段。（二）研读课文第三段。强调：省略句，须补出必要的成分，保持句意完整。一鼓作气，再(鼓)而（气）衰，三(鼓)而（气）竭。小组合作，讨论学习：1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，指“攻击”的缘故和“追击”的缘故。2、曹刿是如何解释的？明确：曹刿的解释分两层意思，第一层讲攻击的缘故，说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（是个判断句，“也”，句末语气词，表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”，文言文翻译，须补出必要的成分，保持句意完整。），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。第二层讲追击的缘故，解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因，是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，语气词，放在句首，表示将发议论）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争的胜利。3、小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。这一段先以“既克，公问其故”一句承上启下。再用两个“夫”字依次带出两层意思。第一层以“夫战，勇气也”为依据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点，回答了为什么在“齐人三鼓”之后才认为“可鼓”的原因；第二层以“夫大国，难测也”，要谨防埋伏为依据，提出判断敌方真实动态的观点，说明他“下视其辙，登轼而望之”后才认为“可驰”的原因。这样就进一步说明曹刿的确是一位有远谋的军事家。4、学生齐读第三段5、学生根据板书提示背诵课文第3段。板书：（攻击）——勇气——彼竭我盈（抓准战机）论战（追击）——惧伏——辙乱旗靡（详察敌情）6、检查背诵第三段。三、总结归纳1、中心思想本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。2、从全文来看，曹刿“论”了哪些问题？其中最重要的是哪个？论战前的...
