九年级（上）第四课《画山绣水》教学目标：1．品味文章诗意美,领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。2．学习本文严密的结构和准确的用词。3．明白本文是怎样运用间接材料丰富写作内容的。4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学重点：1、品味文章诗意美,学习本文严密的结构和准确的用词。教学难点：1、明白本文是怎样运用间接材料丰富写作内容的。二、自主预习1．给下列加点的字注音。褒贬()醇()攒聚()玲珑剔透()恍惚()袅袅()黑黝黝()2、走近作者：杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。三、学习过程：一、导入。人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。设计意图（目的）：由名句导入，不仅引起学生的兴趣，也创课堂反馈：设了有利于本课学习的情境。二、朗读课文，合作探究，解疑释疑。1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？作者是怎样把这些景物写得有声有色，栩栩如生的？请用文字的形式为这段话写几句评语。例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。明确：桂林山水（第二段）、漓江水色图（第四段）、鱼鹰捕鱼图（第五段）。教师小结：杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。2、桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？你能用自己的话讲讲这几个故事吗？明确：父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩。故事复述略。3、这几个故事的共同点是什么？作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?明确：（1）有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。（2）提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活。课堂反馈：设计意图（目的）：通过品读、小组合作探究的方式，学生能够品鉴桂林山水的美，理解作者写作本文的意图。三、课堂总结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。四．拓展延伸。请展开联想和想象，运用两种以上恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字，描绘一个画面。（词语顺序可以颠倒，100字左右）五、反馈达标。1．填空。(1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。(2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。
