《平移和旋转》教学设计一.教学目标：1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。3、情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。二.教学重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。三.教学难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。四．教学过程（一）情景导入同学们，你们喜欢去游乐园吗？在游乐园里有很多的游乐项目。你们看，这是什么？（出示卡片6张）这些游乐项目你们都玩过吗?有的同学点头，有的同学摇头。没关系，一会高老师就带大家一起去游乐园转一转，不过有要求，一会当我们进入游乐园之后，请同学们仔细观察，，并用手势来模仿这些运动项目。听清楚了吗？准备好了吗？好，下面就让我们一起走进游乐园。游乐园里可真热闹呀，选择你喜欢的游乐项目，用手势表示出来。让我们一起去坐小风车，小风车怎么转的？我们一起去玩滑滑梯。用手势表示出来。缆车来了，缆车是怎么运动的？让我们去乘坐观光梯，观光梯是怎么运动的？火车来了，用手势表示出来。再坐小飞机，小飞机是怎么运动的？游乐园我们逛完了，好不好玩？同学们回想刚才的这些游乐项目，他们的运动方式一样吗？预设：直接说出平移和旋转的。评价：嗯，看来昨天在家好好预习了。还有谁想说，可以用手势表示一下。小结：刚才你们看到了不同的运动方式，有像这样的，用手势（转起来）表示出来，沿着一个中心转动的，你们能给它起个名字吗？（板书：旋转，注意是三声）还有像这样子的（手势上下左右），沿着一个方向直直的运动，我们也给它们起一个名字，叫做平移。（板书：平移）今天这节课我们就来学习平移和旋转。（贴大标题）。总结：向一个方向直直的运动，我们就叫它平移。围着一个点或一个轴转动的，我们就叫它旋转。（二）探究新知活动一：感知平移和旋转1.同学们：黑板上的这些游乐项目，你们能按平移和旋转把游乐项目的运动分分类吗？你们看，他分的对吗？2.同学们除了这些，在生活中，你还在哪里见过平移或者旋转的运动现象？（注意举得例子一定是物体在运动时的现象）3.生活中，像这样的平移、旋转现象还有很多，老师也带来了一些平移和旋转的运动现象，请你来判断一下。第一张：每幅图挨个全班说，窗户沿着底下的槽直直的运动，是平移。问：风扇是哪块在转？扇叶沿着中间在转。旋转门沿着中间转动。拉抽屉沿着一个方向直直的运动，所以是平移。第二张，选择一种运动现象介绍给大家。谁先选？最后一个知道是什么吗？（传送带）第三张，谁来介绍。注意把话或完整，是怎样运动的所以是平移还是旋转。活动二：感知平移的运动特点下面让我们重点来研究一下平移运动平移卡通人物多啦A梦卡片，我先发指令，谁接着发出指令。学生板演卡片平移过程。还有没有别的方向（比如左下方）引导发现：平移时什么变了？那什么没变？归纳总结：卡片上的人物小红在平移时位置变了，但自身的方向，形状，大小没有变。2.卡片可以平移移动，那生活中其他物体可以平移吗？请听要求：请把你的数学书从课桌的左边平移到课桌的右边。看来书也可以平移。那同学们你们能平移吗？全班起立，向前平移一步，再向前平移一步，向后平移两步，怎么才能坐下，因为凳子的位置不一样有的向左平移有的得向右平移。3.活动三：平移的应用我们能把简单的事物进行平移，可是你们相信吗，楼房也能平移！不信你们看，视频播放平移在生活中的应用：上海音乐厅的平移。让学生说说观看后的感受。4.辨认图形平移后的图形思考：哪几座房子可以通过平移互相重合呢？符合条件的圈一圈能互相重合的小房子你是怎样平移的？还可以怎样平移？想一想：剩余的这些小房子平移后为什么不能互相重合呢？再增加一大一小的小房子，有没有平移后能和他们重合的房子呢？在增加一...
