18杨修之死教案【教学目标】１、知识与能力目标：⑴理清文章脉络，能够简要概括事件要点。⑵能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。２、过程与方法目标：⑴学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。⑵通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。〔3〕学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。３、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【重点】能复述课文，分析了解人物性格。【难点】探究杨修之死的原因。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课１、导入：播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲。然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》。２、简介罗贯中和《三国演义》：罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。3、故事背景介绍：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。二、整体感知，了解故事１、检查字词的音、形、义。２、自读课文，学生圈点勾画，标出疑难问题，小组讨论解决。３、找出本篇小说的三要素，了解故事。４、本文所采用的叙述方式有哪些？５、小组合作学习，概括并复述文中七个小故事，思考杨修的死因。三、复述故事，理解内容要求：复述时重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应。１、女生选代表复述：鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人”２、男生选代表复述：吴质事件教植杀吏答教事件３、老师小结。学生完成下表：杨修与曹操二三事事件曹操的态度鸡肋事件大怒，推出斩之改建园门虽称美，心甚忌之虽喜笑，而心恶之梦中杀人大怒杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。这样一个对比可能让我们感慨良多。那么如果杨修就站在我们面前，你会对他说些什么？锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.因为毕竟天外有天,人外有人.在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。青少年心理健康的标准：（１）、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值；（２）、正视现实，接纳他人；（３）、协调、控制情绪，心境良好；（４）、有积极向上、现实的人生目标；（５）、对社会有责任心；（６）、心地善良，有爱心；（７）、有独立自主的意识。《三国演义》“三知”：诸葛亮未卜先知、曹操过后方知、周瑜一看便知《三国演义》“三绝”：智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操聪慧机智知识渊博可谓英才恃才放旷目中无人终尝苦果一张巧嘴，道破天机两片薄唇，召来横祸18杨修之死第二课时一、复习课文讲了哪些事件？用了怎样的叙述方式？二、速读课文，分析人物性格１、找到能表现人物性格的语句读一读，说说你从中发现了曹、杨二人的什么性格。（学生...
