《说屏》教案老师寄语：做到有的放矢，才能事半功倍。【学情分析】《说“屏”》是八年级上册说明文单元的最后一篇，学生经过对前面说明文的学习，已经对这种文体比较熟悉，所以在学习本课时在说明文的相关知识上不必花费大量时间；把本课看做一篇科学小品文来学习，注重感受文章生动诗意的语言和作者的人文情怀，则更容易调动学生的积极性，八年级的学生的思维已经逐步将感性与理性认识有效结合，所以这样处理更易引发学生的共鸣，并能激发学生对传统文化的兴趣，提高审美情趣；但是在教学过程中应注重问题设置和学法指导，尽量做到具体化，梯度性，易于操作性。【教学目标】1、阅读课文，了解屏的相关知识，理解作者对屏风的感情。2、了解古诗词的含义，体会本文生动的说明语言。3、激发学生对传统文化的兴趣，提高审美情趣。【教学重难点】1、体会本文生动的说明语言，理解作者对屏风的感情。2、引导学生对传统文化的深入感悟。【教学方法】自主、合作、探究。将自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。【课前准备】学生预习课文；自读课文了解有关屏风的知识，并做框架式整理；可以搜集实物供大家欣赏。【课时设计】一课时【教学过程】一、导入课文，检查预习——初忆屏风模样：1、屏风的发展：（设计意图：帮助学生明确屏风悠久的历史，以及它作为传统家具的功用，对屏产生初步的喜爱感。）2、请大家说说生活中在哪里见过屏，都有哪些作用？（学生会设想到饭店、医院、茶馆等，以及它在此处装饰和遮挡的作用。为后文学习做铺垫。）3、在课前预习基础上检查预习情况，疏通字词。（设计意图：培养学生最初步自学能力，扫清课文字词障碍。）屏风纳凉帷幕缓冲造型伧俗休憩销魂二、朗读课文，整体感知——了解屏风知识：思考下面两个问题，了解屏风的基本知识。（设计意图：除了了解相关知识，更培养学生学会系统有效的总结知识，感受总结整合知识的好处。）1、什么是屏?2、文章说了屏的哪些知识？（方法指导：放声自由朗读，朗读完毕，请各小组交流整合预习结果，查补缺漏，选择最优格式方案，将第二题探究结果书写在黑板上，看哪个组又快又好。）（师巡回参与指导）问题一明确：屏者，障也。问题二明确：屏的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。教师点拨：在学生交流总结并展示学习成果后，引导学生发现使用一定格式整合总结知识点的好处，其作用是简洁、明了、使思路清晰，这种说明方法叫画图表，可以在生活中使用这种办法。三、欣赏与理解课文——感受屏风魅力：1、过渡语：经过学习，我们发现作者对屏了解很深，为读者详尽地阐释了屏的知识，让我们了解了它。它好看又实用，深得作者喜爱，故而作者在字里行间毫不掩饰它对屏的感情，让我们深入文本，感受作者的情感及文章语言特点，进而感受屏风的魅力。2、问题：感受作者在文章中表现的感情，探讨文章语言特点。（方法指导：请各小组安静默读，拿起笔来圈点勾画文中你最喜欢的词句或你认为有特点的句子，在此基础上思考文章语言的特点，小组合作探究交流，推选代表陈述本组观点。）明确：通过销魂、向往、富有诗意等句子，看出作者对屏胡喜爱、赞美。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”“锦屏人忒看的这韶光贱”等处引用古诗句，引导学生理解古诗词的含义及此处的意境，使文章富有诗意和美感，充满强烈的文学性，使屏的美好形象深入读者之心。（举例：寂寞宫女在清冷月光下独坐屏前，吟诗诵句，纤纤玉手执一小扇追逐流萤，青春美好却深居宫闱，何等凄怆，何等销魂，引人入境。）3、出示图片（配乐古筝曲）欣赏令作者情有独钟的屏风，可令学生做简评。（设计意图：在学生充分感受屏风魅力之后展示图片及屏风实物，可以更强烈的激发学生对屏风的喜爱，从而更深入理解作者的情感，与第一环节遥相呼...
