备课日期年月日上课时间年月日课题1、师恩难忘总第（4）教时三维目标1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。3、能结合课文分段，概括段意。本课第（1）教时课前准备：挂图、卡片若干。重点2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。难点2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。教学过程备注明确目标、课前预习：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。一、谈话引入新课，激起兴趣：1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。3、带着这些疑问请学生先自读课文。质疑探究、交流展示：学习生字词鼓励学生自主学习二、检查自学：1、检查生字词。chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、（2）集体认读。2、检查朗读课文。、（1）分节朗读。（2）评议纠正。归纳整理、拓展提高：鼓励学生自主发言，提高语言表达三、初读课文，整体感知：1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）反馈检测、课后训练：指导书写要帮助学生掌握字的间架结构四、再讲解课文，理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）2、把这部分再读一读。3、小组合作讨论分段及概括段意：五、指导书写：1、复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。（2）指读。（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）3、描红、临写。4、评价：（1）学生互评：看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。作业设计一、先比较，再组词。诲（）炊（）叨（）歇（）恭（）悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）娓（）亭（）捅（）境（）胜（）尾（）享（）桶（）镜（）盛（）二、多音字组词。zhēnɡ()zhǒnɡ()正{种{zhènɡ()zhònɡ()zhé()shǔ()折{数{shé()shù()三、填字成词。身（）其境引人入（）终（）难忘（）（）动听（）然而止教（）之恩教学通过朗读和借助工具书来大体了解课文的内容。并能有感情的朗读课文。备课日期年月日上课时间年月日反思课题1、师恩难忘总第（5）教时三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。本课第（2）教时课前准备：小黑板、挂图等。重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。难点在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。教学过程备注明确目标、课前预习：语言组织和表达的训练一、复习导入新课：说说课文主要写了一件什么事？质疑探究、交流展示：故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草二、精读分析：1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”（1）指名读。（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？板书：编故事（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）板书：娓娓动听归纳整理、拓展提高：语...
