《《浪漫主义、现实主义、新古典主义美术》——欧洲18、19世纪美术流派》教学活动的设计江苏省天一中学陈鹏•我认为教学活动的设计要努力促成“课堂的生长”。•“生长的课堂“不仅要达成教学目标。更强调达成目标的过程、方法，即“自然生成”。审美自律——欧洲18、19世纪美术流派•教学目标：•通过学习18、19世纪欧洲的美术流派理解审美自律的双重内涵。•一是艺术家对独立审美和个人风格的积极追求；•二是艺术风格发展的本身有它的规律性，并非随意的的创新和无限制的个性。审美自律——欧洲18、19世纪美术流派•1、你知道西方古典艺术的发源地在哪里吗？•2、欧洲文艺复兴源自哪里？有哪些著名美术家？•3、文艺复兴之后西方产生的是哪个美术流派？•浏览课本99页-108页并考虑这样两个问题1、按时间顺序找出18、19世纪欧洲有哪些美术流派？2、这些流派分别有哪些代表艺术家？3、这些艺术家分别是哪个国家的？请同学们举手回答!其他小组可以纠正并补充。•阅读课本，找出这几个流派为什么会叫这个名字？•并结合给出的作品分析•1、2组研究新古典主义•3、4、5组研究浪漫主义•6、7组研究现实主义•8、9组研究印象派新古典主义浪漫主义•现实主义•印象派教堂的形是不变的，那莫奈画这么多幅是为什么呢？流派代表人物题材风格新古典主义达维特安格尔希腊罗马的神话、史诗故事，革命题材单纯、质朴、崇高浪漫主义德拉克洛瓦热里柯异常、极端事件，独特性格夸张、强烈现实主义库贝尔米勒罗丹普通劳动人民的生活追求生活的真实印象主义莫奈不限自然风光生活百态等强调写生和色彩•需要四名同学分别来扮演这四个流派的一位大师。•请结合画面说明为什么选这张画？（可以从这个派别的风格、特点、题材、色彩、笔触等方面讲解。）•其他同学可以帮助补充《睡莲》莫奈德拉克洛瓦《自由引导人民》1789年的法国大革命、1830年的“七月革命”等一系列革命运动，激起人们对自由民主、个性解放的追求。为什么18、19世纪会出现如此多的风格流派，并且集中出现在法国？•艺术家对独立审美和个人风格的积极追求称-----“审美自律”的内涵之一•审美自律的第二层内涵：艺术风格发展并非完全随心所欲的创新和个性表现，有它本身的规律性。•“审美自律”是否绝对的独立和个性？与之前的流派有没有关系。•是不是所有的时代和艺术家都有这种“自律”追求？举例说明•中国古代艺术家有没有这种追求？举例说明
