课题临江仙总课时数第节教学目标1、了解作者及其作品特点。2、对词中精警名句进行鉴赏，体会诗歌的意境。教学重难点对词中精警名句进行鉴赏，体会诗歌的意境。教学参考授课方法诵读法点拨法教学辅助手段多媒体专用教室√教学过程设计教学二次备课一、导入;背诵名句："落花人独立，微雨燕双飞”。自然引出它的作者，——晏几道。今天学习他的《临江仙》二、作者简介：晏几道（1030----1106），字叔原，号小山，抚州临川（今江西）人，是晏殊第七子。曾任太常寺太祝。其作品的特点，小山词多怀往事，抒写哀愁，笔调饱含感伤，伤情深沉真挚，情景融合，“能动摇人心”。虽反映生活面窄，而艺术境界较高。一言以蔽之，冯煦谓小山词“淡语皆有味，浅语皆有致”。晏几道与父晏殊齐名，世称“二晏”。三、初识文本四、赏析文本1.教师概说：本词是晏几道的代表作，内容是小山词中最常见的题材，对过去欢乐生活的追忆，并寓有“微痛纤悲”的身世之感。艺术上表现了小山词的特有的深婉沉着的风格。2、师问：上片起首两句写什么内容？教师明确:上片用两个六言对起。“梦后”、“酒醒”二句互文，写眼前实景。学生识记对照注释，初识文本自由诵读，初步记忆学生自主结合，共同讨论，初步解说本词教学教学二次备课过程设计“梦”语意双关：、真有所梦，梦当年听歌笑乐的情景。、指“悲欢和离之事，如幻如电，如昨梦前尘”。3、如何理解“落花人独立，微雨燕双飞”？教师明确：“去年春恨却来时”，一句承上启下，转入追忆。“春恨“因春天的逝去而产生的一种莫名的怅惘。“落花”、“微雨”：本是极清灵的景色，在本词中，却象征着芳春过尽，美好的事物即将消逝。落花、微雨渲染着离情的缠绵。双飞燕反衬着独立之人的惆怅难堪。两句融情入景。其情意缠绵凄婉，景致妍美如画。4、找出表示时间的词语理解：“记得”是比“去年”更为遥远的记忆，是词人“梦”中所历，也是春恨的缘由。5、理解：“两重心字”师生明确：①.薄罗衫子上面绣有双重的“心”字。②.还暗示着两人一见钟情，日后心心相印。6、“当时明月在，曾照彩云归”的意思是什么？教师明确：在当时皎洁的明月映照下，小蘋像一朵冉冉的彩云飘然归去。彩云，指美丽而薄命的女子。梦后酒醒，明月依然，彩云安在？在空寂之中仍旧苦恋，执着到了一种“痴”的境地。学生思考、讨论，回答，辩难。学生讨论，回答：梦后、酒醒、去年、记得、当时学生对照文本注释，积极展开联想，拓展思维课外作业背诵默写本词教学小结
