爱在蓝天下，有你也有我——农民工子女教育案例及分析临洮街第二小学张引案例背景我校地处兰州市西固区的城乡结合部，生源主要是农民工子女及附近居民的子弟。我所担任班主任的一年级一共有45名学生，居民子弟7人，农民工子女38人，男21人，女17人。这些农民工子女由于居住环境较差、无人教管、流动无常，良好道德品质和学习、行为习惯的养成教育成了新学期开始的头等大事。案例分析：1、农民工孩子的居住环境。事例：任玲玲，她的家就在离学校不远的一个菜市场旁边，租住在用转头搭成的两间简易房里。屋里有一张床，中间是一张破饭桌，靠墙放着厨具，除了日常生活用品外，几乎再找不到一点“奢侈品”。她每天就在这样的环境里生活和学习。更多的时间她是趴在父母做生意的农用三轮车上完成作业的。分析：虽然国家出台了一系列救助农民工孩子读书的优惠政策，如取消借读费、免除学杂费、平等教育、经费倾斜等，但他们进城后的居住环境大多很差，学习条件非常艰苦，这始终影响着学生的教育。2、农民工孩子的行为习惯。事例：张明志，男，7岁，父母均在外打工，他借住在亲戚家（亲戚文化水平低，也是农民工），自控能力差，脾气急躁，个性倔强，很不好管束，上课注意力很不集中，小动作多，还经常给同学传纸条，上面写一些脏话，不堪入目；党博扬，男，7岁，父亲在外打工挣钱，母亲带着他们姐弟三个租房生活，由于这是最小的孩子，又是唯一的男孩，因而对孩子是溺爱多于管教，造成他身上有不少的毛病，如嘴馋、贪吃、撒谎，随便拿别人东西、脱同学的裤子、说话粗俗等。分析：现在农民工进城务工，受经济条件限制，居住条件普遍比较差，往往一家多口挤住在一间屋里，父母的一些不经意的言行或一些“消遣”的话，再加上父母长期疏于对孩子的教育，或教育方式简单，使他们形成了许多不良的习惯。甚至出现了道德品质上的问题。3、农民工孩子的心理障碍。事例：高年级一女生，一次，仅仅因学习任务没好好完成，老师批评了她，她就和老师对着干；父母批评她，便与父母发生冲突，又哭又闹，不上课，甚至小小年纪扬言要自杀，一度引起家长的恐慌，老师的紧张。分析：流动人口中家庭物质条件优越的，对孩子特别溺爱，生怕孩子在陌生的环境里受欺负，倾其所能满足孩子的物质要求，滋生了“娇、骄”之气。家长忙于生意与孩子缺少沟通，使孩子的心理出现了一些问题。而比较贫困的家庭孩子因为与城里孩子相比悬殊太大，造成各种心理障碍。主要做法：1、班级开展“造星”工程。经过班主任和科任老师、小班干部商量，在班级开展争夺德、智、体、美、劳等各方面标兵的活动，每星期根据孩子们的表现评出各方面的新星，学期末根据孩子们一学期的夺星数量，用班费买奖品发放，以资鼓励和表扬。2、多项活动润泽心灵。充利用学校组织的的兴趣小组活动课，让孩子们从中感受快乐，体验成功，培养自信。如：依据孩子们的兴趣组织参加合唱、舞蹈、美术、书法、象棋、阅读等多个活动组。每周三下午4点，具有不同兴趣爱好的孩子们来到相应的活动组进行专项练习。“故事会”：利用每周四的活动课和每周五的班队会课由小干部主持，讲述一个个最感人的故事，传递给孩子们最快乐的信息。“小小图书馆”：在教室的一角开辟了微型图书室。学生自主捐书，轮流担任管理员，让孩子们在书中汲取精神养料，在书中挖掘知识的宝藏，在书中寻找前进的方向。3、“牵手”并肩共进步。班级开展相互学习、相互帮助、相互交流，“快乐牵手并肩行”活动。提出了“四牵手口号”：牵手体验，友谊长存。牵手体验，健康成长。牵手体验，爱心呼唤。牵手体验，读书快乐。4、“五好”规范养习惯。为了让这些孩子们养成良好的课堂学习习惯，我们开展了“五好”（学具摆放好、四姿规范好、听讲认真好、答问积极好、作业安静好）课堂评比活动。每天教师负责巡视，记载班级的课堂情况。及时对不良现象批评教育，表扬鼓励表现好的和有进步的同学。教育效果：6月7日的早晨，在每周的升旗仪式上，当校长宣布王文杰同学的铅笔书法获得区中小学生书法比赛三等奖时，他灿烂的笑容映红了每个农民工孩子的脸。通过牵手体验活动，有了杨占良、马梅兰、冯旭...
