歌曲《祖国印象》说课马彩霞一、说教材：1、教材简析：《祖国印象》是湘教版小学音乐第九册第五单元《祖国在我心中》中的学唱歌曲，对象是五年级的学生。《祖国印象》是一首反映少年儿童热爱祖国的歌曲，歌曲朴实无华，音乐充满活力。轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。本课介绍了6/8拍子的节拍特点，是一节以音乐知识6/8拍的学习及歌曲《祖国印象》演唱为中心内容的音乐课。2、教学目标：音乐课程核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。（1）能够有感情地演唱《祖国印象》，感受“我”和祖国之间永不分割的真挚情感.（2）通过听、唱、拍等多种方法，充分感受6/8拍。3、教学重点与难点：本课将爱国主义教育与知识技能的学习贯穿于音乐教学的全过程，重点是学会演唱歌曲《祖国印象》这首歌，用深情的歌声唱出少年儿童对祖国的满腔热爱。难点是通过听、唱、读、拍等多种方法，充分感受6/8拍。二、说教法具体的方法有：创设情境法、图谱教学法、比较法、听唱法、讨论法、拓展延伸等教学方法。苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”因此，在音乐活动中教师必须运用某些方法和手段帮助学生去熟悉音乐，了解音乐。用形象的节奏激发学生的兴趣，充分体验歌曲的情感。三、说学法常说：授之以鱼不如授之以渔。本课主要在教师的启发引导下，通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式，感受2/4和4/4拍到让学生自己总结区分方法，再逐步过渡到学生积极主动地参与音乐活动，延伸到6/8拍的歌曲学习，培养学生的自主学习精神和合作精神。四、说教学过程1、游戏引入，通过游戏环节让学生分组总结出区分2/4与4/4拍的办法，即：（1）说强弱规律，（2）根据歌曲表达的情感进行区分。A、2/4和4/4拍子的歌曲的听辨（1）1=C2/4《劳动最光荣》（2）1=F4/4《同一首歌》师：我们现阶段了解的2/4和4/4拍，强弱规律不同，一个是强弱，一个是强弱次强弱。相对而言2/4拍欢快，4/4拍抒情柔和。（设计意图：1、实施寓教于乐的教学方法。2、引导学生总结出辨别的方法要点，再通过总结的要点区分2/4，4/4拍。3、小组合作重在培养学生的合作意识和团结精神。）B、3/4拍和3/8拍歌曲的听辨（1）1=C3/4《小白船》舞曲形式（2）1=D3/8《唱支最美的歌》轻快柔和请学生说出感受，比较不同之处师：我们现阶段了解的3/4和3/8拍，相同点3/4和3/8拍强弱规律都是强弱弱，不同的是3/4是以4分音符为一拍，3/8是以8分音符为一拍。（设计意图：层层引导逐步让学生了解不同拍号的强弱规律及对歌曲表现的作用，为后面的6/8拍子的学习作铺垫。）2、6/8的学习：使学生了解6/8的强弱规律，体验情感。让学生用简单的声势动作为歌曲伴奏：XXXXXX同时让学生尝试指挥来体会祖国就像大海一样，6/8拍子的宽广感觉和乐曲中描述的祖国大气宽阔的感觉很像，气息连贯、流畅，声音柔和。（设计意图：激发学生的兴趣，化解音乐节奏的难度。学生从图谱进一步体验6/8拍的韵律感。创设情景氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，引起共鸣。学生自己动手指挥，亲自体验，让学生充分自主学习。）2、导入新课，合作学唱：（1）出示歌曲题目--《祖国印象》（2）教师范唱歌曲通过教师饱含深情的范唱和学生的聆听与视唱，对歌曲的情感进行更深层次的理解，以便他们在演唱时很自然的进入角色，表达自己的情感。这一环节遵循以学生为主体，以教师为主导的原则。（3）说出歌曲的拍号--6/8拍（4）用声势动作为歌曲伴奏，达到再次聆听歌曲,熟悉旋律的目的。XXXXXXX和XXXXXXXX（5）用“啦”模唱旋律。（6）学唱歌词（7）完整演唱3、艺术处理，情感演绎：第一乐段：用亲切自然的声音演唱。第二乐段：本段是全曲的高潮。第一乐句“祖国啊--”这一句演唱的力度要加强，情绪要激动；第二乐句要唱得深情，唱出对祖国的满腔热爱。（设计意图：提示学生根据自己对歌曲的感受和理解，大胆尝试能够表达这首歌曲情感的最恰当的速度与音色。能让学生积极主动地体验音乐美，探讨用歌声表达情感的方法。）4、拓展话题。在别人眼中我们的祖...
