认识周长认识周长浠水县第二实验小学郭谦红创设情境，感受周长提供实例，认识周长引导探究，测量周长1.剪一剪。谈话：今天老师来到这和大家一起学习，老师非常高兴。首先送给大家一个礼物，这个礼物老师已经悄悄的把它放在你的抽屉里，找找看。送给大家一个笑脸，希望大家天天快乐，天天开心。大家喜欢吗？请把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己笑脸。一、创设情境，感受周长一、创设情境，感受周长2.说一说。讨论：你是怎样剪的？（沿着笑脸的边剪的）刚才老师发现这同学用了一个词——边线（板书）。像这样剪的同学请你把剪的举起来，大家剪得真好。一、创设情境，感受周长一、创设情境，感受周长一、创设情境，感受周长小结：沿着笑脸的边剪，就是沿着笑脸四周的边线剪。你能指一指你剪出的笑脸四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）下面大家把剪刀和礼物收起来。二、提供实例，认识周长TITLE1.指一指出示地图：这是建瓯市地图，你能指出它四周的边线吗？指出：地图红色边线的长就是地图的周长。出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。刚才我们通过了认识了地图、树叶一周的边线（板书：一周）其实在生活中许多物体都边线我们可以去摸一摸。二、提供实例，认识周长2.摸一摸老师示范摸数学书一周的边线。学生摸数学书的边线。提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线。3、描一描出示题目。刚才我们指一指，摸一摸一起感受了物体一周的边线。我们把所指所摸的图形画在纸上还能得到这样的图形。请同学们选两幅你喜欢图形拿出水彩笔描出它的边线。二、提供实例，认识周长谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在纸上描一描。展示学生的作业，互相评价。小结：刚才我们指出了地图、树叶一周的边线，摸一摸数学书封面的一周边线，描一描图形的一周的边线。我们把一周的边线的长就是周长。（板书）说说长方形的周长指的是哪里呀？（长方形一周的长）三、引导探究，测量周长1.自主探究。谈话：老师给每个小组准备了一个信封，里面有两件物品，一个小小的明片、一枚硬币。我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。组织活动：拿出物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。学生按要求测量长方形名片、1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。三、引导探究，测量周长2.反馈。提问：哪个小组的同学来汇报一下，（1）你是怎样测量长方形名片的周长的？可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长，再相加；（2）量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周。比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？三、引导探究，测量周长3.小结。提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。THANKYOU!THANKYOU!
