海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。教师寄语:勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠.茅盾学习目标：1、了解时代背景,理解课文内涵2、探究文中出现的事物的象征意义3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力,理解象征手法的运用茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世。《雷雨前》发表于1934年。当时正处于“九·一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿。封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着旧中国的天空，中国人民处于天灾人祸的水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。记一记(一)帐幔揩汗踱步水门汀mànkāiduótīng呕吐咆哮模样龌龊ǒuxiàomúwòchuò热烘烘浑身拣噤声hōnghúnjiǎnjìn水门汀：猛可：乘隙：龌龊：不折不扣：泛淘淘：咆哮：记一记(二)记一记(二)水泥。突然。不干净，脏。利用空子，趁机会。没有折扣，表示完全十足的意思。又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。1.有感情的朗读课文。2.用笔勾画重点字词。3.尝试划分课文的结构。课文结构第一部分（1—4）写“清早”的天气。第二部分（5—16）写从上午到午后三点雷雨前的天气变化。第三部分（17—20）以瞬间的变化，写出了雷雨到来的气势和快意。质疑:雷雨前的天气是一种什么样的景象?浏览全文思考文中哪一句话点明了全文的主旨？第一关：粗读课文自主学习明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”教师寄语:相信自己，你能行！继续思考作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。明确:“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”第二课时既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”那么作者是如何描绘这一画面的?提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,找出文中表示时间推移的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。第二关：品读课文合作学习教师寄语:众人拾柴火焰高!品读全文思考作者是如何描绘“雷雨前那个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界”这一画面的?a.清晨：带着热的桥石﹑露宿的人﹑灰白的幔﹑龟裂的河床﹑开了沟的农田﹑苍白干硬的泥土．景物特征：闷热﹑无风﹑干燥b.上午到午后三点雷雨前：一是人在闷热的空气下的呼吸：“吸进来的只是热辣辣的一股闷；出汗：“胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”；感觉：“像快要干死的鱼”，“觉得世界末日也不会比这再坏”．二是空气被灰色的幔罩住，“比以前加倍闷”．三是昆虫：苍蝇，蚊子“一大群乘隙进攻”，蝉儿在树梢唱着“要死哟！要死哟！”景物特征：随时间推移，闷热增强﹑人焦躁不安的状况也随之增浓．本文使用了哪些修辞手法？举例说明。对比：（举例说明略）比喻：（举例说明略）夸张：（举例说明略）拟人：（举例说明略）“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情?明确:表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对“大雷雨”的渴望，对“大雷雨”来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。例如蜡烛，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征的表现手法多体现在一段或一篇之中．要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情。第三关：研读课文合作探究请各小组合作探究下列事物的象征意义教师寄语:勇于尝试，发现真知！：国民党统治和一切反革命力量：反动官僚、帮闲文人：中国共产党的...
