《所见》教学设计教学目标：1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、欲、童、骑”8个生字，会写“童、闭”等6个字。2.理解诗意，感受儿童的天真可爱。3.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵古诗。教学过程：一、交流体验，解诗题，知作者。1.咱们的小朋友们在夏天都喜欢游泳、划船，有时跟爸爸妈妈出去游玩。那你们知道农村的小朋友在夏天爱干些什么吗？（你知道的还真不少！）2.清代有一位大诗人叫袁枚，他就特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林里，（课件出示插图）看，眼前的情景深深地吸引了他。于是呀，他把看到的全写进了一首诗里，这首诗就叫《所见》。4.齐读课题。（注：“所”是平舌音，“所见”就是作者所见到的。）二、自主识字，通字词。1.诗人到底看到了什么呢？请同学们借助拼音自由读诗，遇到生字多读几遍。（一读——读准字音）2.听录音，勾出生字。3.看，生字娃娃从诗中跳了出来！谁来当当小老师？4.有些生字娃娃很容易读错，谁来给我们提个醒儿？5．你怎样记住这些有红色拼音帽子的生字娃娃？（运用学过的识字方法记忆要求会写的生字）6.生字娃娃摘掉拼音帽子，你还会读吗？（齐读、开火车认读）7.这些词语你会读吗？（游戏巩固生字）8．调皮的生字娃娃回到诗中，你还会读吗？自由练习读一读。（二读——读通诗句）9.谁来读一读？其他同学仔细听,听他有没有读准字音?10.诗要读好,不仅要读准字音,读通句子,还要读出节奏。听老师读读。（三读——读出节奏）11．（出示：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。）男女赛读。12．自由读诗，想想诗人看见了什么？用横线勾出来。13．交流（板书）：牧童、黄牛、林樾、鸣蝉(1)“鸣”，左边一张口，右边一只鸟，你能根据它的字形猜出它的意思吗？（鸟叫）这里指谁叫？一只不停叫唤的蝉。(2)（预设学生没说到“林樾”）借助插图，你们看，图上还有什么？（指树）找找诗中哪个词有树的意思。对，大家看这两个字的偏旁都是——木，说明与“树木”有关。（3）一棵树叫林樾吗？两棵呢？密密的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树阴，这就是——林樾。读一读这个词。三、设境体验，解诗意。（放背景音乐）同学们，现在让我们跟着诗人一起到林子里去看看。(一)学习第一句诗：牧童骑黄牛。1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是——（课件出示：牧1童骑黄牛）（齐读）2.走得太快了,谁再读读?3.从你脸上的笑容，我感受到了这是一个快乐的牧童。（相机给牧、童组词并指导书写“童”字，“童”上下结构，上面写一个扁扁的“立”，注意第二横写长点，下面是一个里面的“里”。）（二）学习第二句诗：歌声振林樾。1.牛儿载着他慢慢儿地走着。夏天是迷人的。牧童往四周看了看，小树林里，风儿在吹，花儿在笑，蝴蝶儿在飞，多美呀！小牧童忍不住放声歌唱……2．在那幽静的林子里，这歌声是多么地响亮啊，就连四周的树木也为之振动。这就是——（课件出示：歌声振林樾）指名读。5.听老师读读——（强调“振”）6.女生读，男同学加进来一齐读。（三）学习第三、四句。1．小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。小牧童看见那树上的蝉，想干什么呀？（想捕蝉）2．诗中是这样写的，齐读——（课件出示：意欲捕鸣蝉）3.小牧童很想捉住蝉，于是他干什么了——（课件出示：忽然闭口立）（齐读）（相机学习“闭”，半包围结构，注意门字框的笔顺，里边的“才”的竖钩写在竖中线上。）4.现在你们就是小牧童，咱们一起来演演，比比谁演得最好。小牧童，准备好了吗？小牧童骑在黄牛的背上，缓缓走来，也不知有什么开心事儿，他一路走一路唱，那嘹亮的歌声在林间回荡，他唱着唱着，忽然，看见了正在鸣叫的蝉，小牧童闭紧嘴巴，站在树下看着。5.小牧童的正在想着如何捉蝉呢，他忽然停止歌唱，一声不响地站在树下想去捕蝉。一起再来读读这两句诗——（课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立）6．（预设：生大声地读。）太大声了，蝉飞跑了。可千万别把蝉吓跑了，我们一起再来读一读。四、朗读体验，入诗境。1.多可爱的小牧童啊！（指板书）诗人将自己所看到的这一切都写进了诗中，让我...
