家长学校计算教学有效性的学习体会刘会娟有效的培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算是一种较复杂的智力活动，也是小学生综合能力的具体体现。尤其是低年级更应该注意训练学生形成一定的计算能力，培养学生良好的计算习惯和品质，从而为今后的学习打下坚实的基础。我是学校课题组教师，通过专题学习，我有以下收获：一、弄清算理，揭示规律在计算教学中，我重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然，那么，计算教学就会变得生动活泼，多姿多彩。1、学具操作，理解算理。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中凑十法的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，通过对小棒的摆摆弄弄学会凑十法的计算方法。2、教具演示，明确算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，明确算理。在很多算理如“交换加数的位置和不变”的性质、“除法的两种含义”等的教学中，我就设计了各种各样的教师演示或学生操作，直观形象地说明算理。3、联系实际，讲清算理。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。我在教小数加法的计算法则时，借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的道理。二、培养学生计算的兴趣。计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。1、在教学中渗入游戏。如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识、巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。平时，我在教学中，积极准备数学竞赛以激发学生的兴趣，如接力比赛、抢答、评智慧小星等。2、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。三、加强口算，重视笔算口算不仅是笔算、估算和简算的基础，更可以培养学生机智敏捷和记忆的能力，尤其是听算训练，学生思想的高度集中，所以我在教学中一直坚持让学生进行口算、听算的训练，效果很好。四、培养学生良好的学习习惯学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿；一位数加、减计算错误导致整题错；做作业时思想不集中。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯；计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。1、养成良好审题习惯在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的...
