我的教育故事三《6》班鲁小林在随着新课程改革中，我们的课堂角色发生了变化，我们课堂外的角色也在变化，二者是相辅相成的，就象人的手心手背一样，谁也离不开谁了。我们对学生的关爱不仅仅在课堂上，对所有学生日常生活的帮助，特别是对后进生与智障学生的关爱，更能体现教师爱的力量的伟大。我们的一个微笑，一个体谅，都会令我们的孩子激动不已，感激涕零。反过来，学生对我们的信任与听从，也会随着这些事件的发生数量的增多发生质的变化，在他们的心目中没有什么可以取代老师的地位。我们的专业素养也是在这样的日常小事中慢慢培养起来的。是老师，也是妈妈开学，发新书了，每个人都兴高采烈，激动之情溢于脸上。我按顺序竖行分发不巧，真的不巧，到最后一竖行时发现了一本有毛病的书（倒装、错装、没裁齐）。怎么办？只管发吧，谁知学生也发现了，挑三拣四，留下那本坏书给了华维胜（最后一名学生）。我走过去，把书整了整，但仍然有问题，就去想调换一本。却没有了一本不多。我就重回教室，把那本书给了华维胜，说：“先用着，不要写名字，随后就调。”他满脸无奈地点了点头，没说什么，只“嗯”了一声。说起华维胜，老师们都知道，上学以来调皮捣蛋，欺负小同学，学习习惯差，前任老师说起他来叫苦不跌。有人说：“不给他算了，反正也学不到什么。”我就想，他是一个学生，有权利接受教育，老师怎能不发给他书呢？如果不发给他，不是给他打击了吗？心灵不受到伤害吗？老师的爱心，哪儿去了？“给他一本好书！”我决定去别的班为他找一本。当我拿起一本好书走向教室，把刚才的坏书收回，给了他一本好书。只见他望着我，满脸笑容。对，老师要真的像父母，关爱每一个孩子，哪怕是差生，有疾病的，调皮捣蛋的孩子，我们也要像阳光普照大地，雨露滋润万物一样，让她们感到学习的乐趣。你给点阳光，孩子们就灿烂新学期开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的夏崇周同学已在班级认认真真地扫地了，而其他值日的同学都还没来。当时，我真的很感动。早餐时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。看到大家都向她投去了赞许的目光，我又想到：何不把今天上课前要唱的歌曲送给夏崇周同学，作为对她的奖赏呢？于是我让夏崇周同学点歌。他十分腼碘，不好意思地说：“我喜欢《老师最理解我》。”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起--全班同学都站起来为他歌唱，向他拍手鼓掌。歌曲完毕，我又动情地对同学们说：“愿我们班的同学像夏崇周一样热爱班集体，为班级奉献自己的光和热！”此刻，夏崇周的脸上挂满了灿烂的微笑。从此，我班有了一条不成文的班规：每天上课前，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现好的同学，既让他们体验到付出的快乐，也促使其他同学向他们学习。在接下来的日子里，我班的班风越来越好，我的班主任工作也越做越轻松了。我班还有个学生叫王森。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能有所改变，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他原来是一位离异家庭的孩子，爸爸妈妈都因为要再组织家庭都不想要他，内心从而抹上阴影，心里充满怨恨。我心里对孩子多了几份心痛。我轻声问他:“你为什么要为爸妈所犯的错误来惩罚自己，好好学习，成为最棒的儿子，让他们后悔去吧。”“想改...
