2022初中物理杠杆教学反思初中物理杠杆教学反思初中物理杠杆教学反思怎么写，以下是pincai我细心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!初中物理杠杆教学反思什么样的简洁机械属于杠杆?我让学生自己举些日常生活接触过的例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念，效果很好。在介绍杠杆的五要素，其中“力臂”概念是教学中一大难点，以往教学过第1页共10页程中一般只告知学生什么叫力臂，但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这一概念，所以接受“力臂”这一概念时有点茫然。这节课通过学生动手，亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响，因而引出力臂概念是水到渠成的;同时，对学生学习下一节“杠杆平衡条件”内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点是力臂的详细画法。因为是较好的班级，所以我就示范了一个例子，让他们做了六道不同类型的巩固习题，驾驭程度还可以。六道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的一些基本特征和作图该留意的地方，强调作图过程中要规范。第2页共10页本节课的主要学问目标是使学生相识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用，在杠杆应用的探究这部分，当时有两种方案：一是通过试验，不变更重点到支点距离和物重，只变更力点到支点的距离，推断拉力的大小，从而推断是否省力，学生也能很简单看出两个距离的大小关系，但是这样学生参加的很少;二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择了其次种状况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发觉还是没有找准学生的位置，致使这里进行缓慢，时间耽搁了，草草结束，学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感受是上课第3页共10页时老师肯定要有时间观念，要随时依据课堂的实际状况变更教学方案使课堂变的敏捷，本节课最大的缺陷就在于我没有依据实际状况做适当的调整，在应用的探究部分可以通过一个小嬉戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费劲，再进行试验探究，效果会更好，考虑的也不够全面。滑轮组的省力状况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子担第4页共10页当物重及滑轮重,得出拉力F=,此时我便抓住这一有利时机追问:"假如有3段绳子担当滑轮及物重呢4段呢……n段呢"学生很自然得出拉力F=.接着追问到:"假如忽视动滑轮重及磨擦,拉力F的表达式会是什么样呢"通过这种由特别到一般的思维过程,培育学生的逻辑思维实力。但在教学过程中，还是存在不少缺陷：虽然细心设计了教学环节，但学生在教学过程中反应并不是很主动;由于语法学问不是很难，所以教学中拓展了一些新单词，但由于学生实际水平较差，驾驭的不是很好。因此在以后的教学中，设计的问题、活动要尽量贴近学生实际状第5页共10页况，引导学生主动参加每个环节，尽量开发他们的潜力，调动主动性并关注到每一位学生，让弱势群体得到更多机会。初中物理杠杆教学反思这学期，我们科组明确规定了今后教学的方向，用八个字概括为“聚焦课堂，追求实效”。我上了一节课——《杠杆》，感受较深。这节课我尽力找一个合适的载体来生动形象的把物理学问融入到一个学生熟识的情境中，呈现解决问题的基本过程和方法，培育学生的基本技能和理论联系实际的意识和实力。第6页共10页其中有一个道题目是这样的：小明买了一条2Kg的鱼，因为现在的商贩有投机倒把的现象，小明想用刚刚学过的学问验证一下这条鱼是否足量。可是身边只有一把直尺和一个量程只有10N的弹簧测力计，还有一根系东西的'细绳子。谁能帮小明来验证这条鱼呢?(条件是要保证鱼的完整。)这道题的内容一目了然，不象有些含混晦涩的题目，读了半天不知所云，最重要的是它就发生在我们每个人的身边，是每个人差不多都有过的经验。所以，题目一出来，同学们便跃跃欲试，谁都想大显身手做个热心人，我便趁机抓住学生的心理，让他们绽开小组探讨，设计第7页共10页出自...
