2022六年级下册科学教学计划六年级下册科学教学安排时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。安排怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家收集的六年级下册科学教学安排，希望对大家有所帮助。六年级下册科学教学安排1一、学生状况分析第1页共120页五年级5个班，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的科学学问和技能，有肯定的探究实力，思维方式初步由详细转变为抽象，教学中将进一步扩高校生学问范围，发展学生创新实力，提高学生自主探究实力，培育学生学习科学的爱好，增加实践活动，联系实际生活，将科学学问应用到生活中去。他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不足之处：由于科学专职老师不够和活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，第2页共120页导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。通过一学期的接触，我发觉有些学生对待科学学习不系统，不知如何学习这门学问，今后应特殊留意培育，形成良好的学习习惯。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的隐私》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《探讨与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本第3页共120页以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践实力的培育内容。各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。第4页共120页须要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。三、教学目标（一）情感看法与价值观第5页共120页1、对待科学学习：想知道，爱提问；情愿合作与沟通；敬重他人劳动成果。2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。（二）学问目标1、了解人体的隐私，如消化、呼吸、心脑循环等。2、了解我们是怎么样看到物体的学问及爱眼护眼的常识。3、了解秋生物生长与繁殖。4、知道春夏星空的学问。第6页共120页5.相识简洁机械的及作用。（三）实力培育1、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。2、培育学生分析、采集和整理信息的实力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的视察，并做记录；能做限制变量的简洁探究性试验。4、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性第7页共120页说明，并能对探讨过程和结果与他人交换看法。6、引导学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。教学重点难点重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。．探究逐步加深，螺旋上升更加明显。四、教学措施及留意事项1、留意让学生自己进行科学探究，经验科学探究的过程；第8页共120页2、...
