《乡下人家》教学设计教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备：多媒体课件练笔卡教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、激趣。听歌曲，赏图片，谈感受。2、揭题。（板书课题，齐读课题）二、串读全文，初步感知。1、指名串读课文，教师随机点评。2、梳理整合，浓缩场景，感知乡下人家风景图。3、借助中心句，整体感知，学生畅谈初读感受。三、研读课文，品味美景。1、瓜藤棚架图。自由读文，抓住字词感受颜色、果实之美。指导朗读，读出画面美。理解“装饰”。再读，读出诗意的美。从“爱”字体会乡下人家的勤劳。2、院落晚餐图。默读，勾画出乡下人家吃饭的情景。理解“天高地阔”。引读，感悟自然和谐的乡村美景。3、月夜入梦图。指名读文，边听边想象乡村夜景。采访“纺织娘”，感受乡下人对生活的热爱。四、仿写练笔，领悟写法。1、创设情景，引导学生仿写练笔，领悟写法。2、展示学生作品，汇报交流。五、链接拓展，升华情感。1、阅读链接，美读《在天晴了的时候》。2、读了课文，你是否感受到了乡村生活的诗情画意？让我们课外开展一次“走进田园”的综合性学习，加深对农村生活的了解。附板书：乡下人家入画入诗入梦
