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二年级数学上册期末试卷分析VIP免费

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二年级数学上册期末试卷分析一、试卷特点分析本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点,从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力,注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之,整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用,重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值,进而发展与拓宽学生的思维。二、检测等级统计及分析1、检测成绩统计:总人数ABCD优秀率合格率38353092.1%100%三、学生答题情况分析第一题,填空,第1、2、3、4、5、8、9、10这几个小题几乎没错的,第6小题有两个错的,这道题问的是两天大约写()个,有两个同学看成两天写()个,没有看清大约,直接算了。第7小题失分较多。第二题,我是小法官。第1、5、6小题得分率100%,第2、3、4、小题失分较多。第2小题左边图形中有两个直角,应打错,因为上面那个角也是直角,可有的同学光凭直觉进行判断,并没有亲自用三角板上的直角去比一比。“实践出真知”永远是一个真理,学生在过程体验上的缺失在一定程度上反应了我们的老师在课堂上还存在着武断、专制的教学行为。如果我们老师课堂上经常会拿起三角板去比一比,同时告诉学生也应该这样,那么凭直觉去判断的就少了,看来良好的思维品质和学习习惯的培养还要看老师的功力。第3小题如图铅笔长8厘米。本题考察学生要看清测量起点不在0刻度时,怎样判断物体的长度。我相信对这一点同学们掌握的会很好,只是图上铅笔实际的长是7.6厘米,本册内容涉及到测量线段有多长,可有时结果往往不都是整数,我告诉学生这时用“四舍五入”法取整数,所以一部分学生就打了对。对于我们知道如果打对应该叙述为铅笔长大约是8厘米,可才二年级的孩子不会考虑那么全面的,所以这道题是老师起了误导作用。第4小题统计图中一个小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的数。应打对,可是一格代表1或2在学生心里扎根太深,而能代表更大的数只是初次新授课时提到过,一部分学生概念模糊,以致遗忘。可如果老师在讲这一点时不是简单的说说而已,而是举例说明,学生会印象深刻,不易遗忘的。如:在统计图中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示10,也可表示更大的数。第三题,看图写算式。失分原因是数数数错,看来还应该在平时教学中对学生进行考试指导,数数问题从不同角度多数几遍,每遍数得都一样,说明数对了,或者做完一道题,都要回头检验一下。第四题,认真计算。计算分两部分考察学生,一口算,二竖式计算。口算题中的那个进位加法错误率较高,但总的来说学生全对的还是大多数,只有个别学生有错。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导,并进行强化训练,并且要加强错题原因分析,使学生形成正确的计算经验,能比较熟练的进行正确的计算。第五题,动手、动脑。第2小题全对,第1小题有两个错的,他们都是先画了一个直角,又画了一个比直角小的角,我认真分析其原因,是没有认真读要求,也许是要求中直角和小中间多一个空格的原因,但怎么说多读几遍,也能理解到是只让画一个比直角小的角呀,唉,总的来说是学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。第六题,解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境,并提出一些有效的数据让学生解答,目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题,解题思路和解题方法都有所加强。但是,目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差,特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是乘法应用...

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