一、优秀教师首先应在思想上明确几个问题：1、明确教师职业的特点：一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少，文明与繁华也就会越多。“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道就显得神圣，因为授业就赢得了尊重，也因为解惑就得到了称赞。教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”，这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人对教师的一种良好的祝愿。教师是世界上最伟大的职业――在世界上，只有父母和老师希望别人胜过自己；父母期待儿女超过自己，老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别人的孩子。天底下，除了教师这个职业，还有什么职业具有这样的特性呢？这是多么伟大而神圣的职业！我为什么喜爱做教师，为什么热爱教师这个行当？理由一，教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。快乐是需要有时间来保证的。一年三个月的假期，平时还有星期天，哪一行能和教师比？理由二，教育工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上工作内容、工作对象缺少情趣。学校则大为不同，那些成长的孩子，和他们在一起，和他们一起“长不大”，欣赏他们人性中最纯美的一面。这些风景，其他地方你哪里去寻找？理由三，教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中尝到幸福。学校是人类文明的寄居地，相对于其他单位，文化含量总会更丰厚些。文化是滋养人的，会让人心灵宁静；但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生在，学校的宁静中气脉生动，欣欣向荣。理由四，教育改革需要我的参与。因为我们国家的教育还很落后。落后在哪里？落后在人的思想观念上。现有人说中国的基础教育在世界上领先，中国的孩子到国外读书成绩都很好。但是我们是否看到，许许多多的老师、家长，为了孩子的一点点分数，让我们的孩子付出了多么大的代价，甚至牺牲了他们本来应该灿烂的青年、少年的人生幸福！基本教育不改不行！理由五，学校里有我喜欢做的事。因为变革不是那么简单的，那是一种创造性的劳动，挑战自我，其乐无穷。做自己想做的事是最幸福的事。还有一条也是最重要的理由，那就是桃李满天下的那种甜蜜而幸福的感觉。每当我想到一回到老家泗阳，立即就有两桌、三桌学生从各个单位赶来招待我的时候；每当我想到学生怕我走了，喝了酒就拉我上歌舞厅，唱了歌又拉我到浴室，洗了澡就陪伴我睡在浴室，第二天又到酒店喝酒的时候；每当我听到学生说“我们计算过，我们班考上大学的有二十多个，比当年本校其他五个平行班的升学总数还多”的时候；每当我听说洋河酒厂在各省市的经销商经理一半以上是我的学生的时候；每当我想到我的一个正师级学生去年取儿媳妇时，几十桌客人中只有我一个人是他的老师，而且把我安排在主桌上席的时候；每当我想到中国改革开放的前沿阵地温州，有我三千多弟子遍布各地的时候……各位老师，我能不感到满足，能不感到幸福吗2、深刻理解教育方针和华夏的“十六字办学方针”。“以人为本，德育铸魂”，是育人的总体要求，“文化立校，特色取胜”，是在激烈的竞争环境中由劣势到优势，进而立于不败之地的具体措施和主要途径。这十六字方针是以素质教育打造华夏中学光辉前景的具体表达。素质教育和应试能力并不矛盾，素质教育和升学率也不是对立的，素质教育的对立面是应试教育而应试教育的主要特点是不抓全体，且抓尖子生；不抓德育，只抓智育；不看能力，只看分数；不顾身体，只要升学。实际上，抓好素质教育，就有应试能力；抓好德育，明确了学习目标，树立了远大理想，自然促进智育；抓好了全面发展，才是真正的教书育人。十六字方针是正确的，但从目前学校的具体情况看，离真正落实十六字办学方针还有较大的距离。原因何在呢？一是不少老师对素质教育的理解，对十六字办学方针的理解，对素质教育与应试能力的关系、德育与智育的关系的认识还停留在较低的水平上，当然谈不上自觉地行动；二是部分老师的职业道德和综合素质还不能适应高标准的要求；三是领导对尽职尽责的老师缺少表扬、鼓励和奖励，对少数老师...
