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朗诵的几个基本问题•1.朗诵与朗读•相同点：都是把文本转化为声音，都要求清晰、自然、真切、恰当地反映文本。•不同点：朗读——侧重于实用，语调平实，更接近生活中的自然语言，重在达意，可称为一种“技术”，而不是“艺术”；如新闻播音、读书报、读文件、读课文等。朗读是朗诵艺术的基础。朗诵——是一种表演艺术，语调起伏停连变化幅度大，对声音使用要求更高，风格夸张，追求美，重在传情、传美，而传意已处于次要地位。朗诵的材料必须是诗歌和美文等文学作品，它是朗读的美化和升华。•2.朗诵者的身份•既不是作者，也不是演员，而是朗诵者自己。因此，要成为一个好的朗诵者应该具备高尚的思想修养和高雅的人品修养，高超的语言素质和深厚的文化素质。有什么样的修养，就有什么样的艺术。可见，学习朗诵必须重视内在素质的培养，功夫在朗诵中，更在朗诵外。•3.朗诵的创作空间•朗诵必须尊重原作，对作品的词句不可更改，有时为了突出重点、烘托感情也最多只能对个别词句进行重复或儿化处理。因此朗诵就只能通过声音的停连、快慢、高低、强弱、明暗、气息状态和音色的变化等手段去进行创作。•4.朗诵的用声•（1）音量•音量的把握应伸缩有度，决不能为了表达强烈的感情而将自己的声音使用到极限，必须留有余地。•（2）咬字•清晰纯净、干净利落、吐字如珠、力度自如、富于变化。•如：大江东去万里雪飘浪遏飞舟晓风残月夜阑人静雨打芭蕉•（3）色彩•音色应色调丰富，对比鲜明。高低、强弱、刚柔、虚实，多彩而善变的声音才能有较强的表现力。举例：普希金《大海》•（4）取中•“取中”是用声的基本原则，有两层含义。一是在日常生活语言和歌唱语言之间，取中。既要注意自然，又要注意美感。•日常生活语言：小——口腔开度小；前——字音着力点靠前；横——横向感觉多。这样的咬字倒是自然，但过于直白，缺乏艺术性。•歌唱的咬字：大——开口度大；后——字音着力点靠后，竖——竖的感觉多。这样的咬字宽松丰满，感染力强，但清晰度稍欠，也不够自然。•二是就语音的自然特点而言，取中。即：前音稍后，后音稍前；开音稍闭，闭音稍开；横音稍竖，竖音稍横。•5.朗诵的心理状态•朗诵是一种当众表演，应持当众表演的心态。要求朗诵者以个人身份当众“孤独”地创造文本的情境，表达文本的精神，把朗诵者对文本的理解、感受、把握体验、体验，有的放矢，有动於衷地向听者揭示出来，表现出来。•这种表演心态必须热情洋溢，不应冷漠平淡。要积极迫切、愿望强烈；要从容自如、感同身受。•6.朗诵的技巧•朗诵艺术需要语言功力，需要艺术技巧，但这功力，这技巧不能一蹴而就，需要长期学习。学习和运用技巧要经过两个阶段：第一个阶段就是对文本进行整体把握的前提下，刻意雕琢的阶段。第二个阶段是返璞归真的阶段。•（1）学会停顿，尤其是心理停顿。•如：“灵车缓缓地移动，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，时间能停下来。︽可是灵车缓缓地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。”——《十里长街送总理》•（2）找准重音。如：高尔基《海燕》少年不识愁滋味，•爱上层楼。•爱上层楼，•为赋新诗强说愁。•而今识尽愁滋味，•欲说还休。•欲说还休，•却道天凉好个秋。•——辛弃疾《少年不识愁滋味》•（3）高低有致。如：《春晓》再如：•俱往矣，数风流人物，还看今朝。•（4）强弱对比。•风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。•（5）明暗对比。•独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。•遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。•（6）语气的感情。两方面：一是情感的色彩，喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，什么性质要分明。即在朗诵准备中要细心体会作品的语句，产生明确具体的态度和细腻深刻的情感体验。•态度：支持、反对、赞扬、批评、严肃、亲切、坚定、犹豫、热情、冷淡。•情感：热爱、憎恨、喜悦、悲伤、恐惧、愤怒。•另一方面，情感的分量，即这种情感的浓淡程度。不足不行，过了也不行，要很好地把握分寸、火候。•（以李白《将进酒》为例）诗歌朗诵示范与指导•轻轻的我走了，•正如我轻轻的来；•...