基因突变及其他变异作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高三电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元从遗传物质发生变化的角度出发，分析基因突变及其他变异对生物体的影响，以及在生物进化过程中所具有的重要意义。此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。学习变异的知识也可以使学生对前面所学内容的理解更加深刻和全面：如学习基因重组能加深对遗传规律的理解，学习染色体变异可以更深刻地的理解基因和染色体的关系，学习基因突变可以加深对DNA分子结构和复制过程的认识。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1．借助于互联网搜集有关基因突变的实例,总结归纳其特点以及影响因素.评价方法：过程性评价与形成性评价相结合评价工具：1)教师关注学生搜集的实例，适时指导与评价；2)教师与学生共同设计活动评价量规，学生以小组合作探究形式完成实验，填写评价量规；2．探究低温诱导植物染色体数目的变化：评价方法：过程性评价(学习活动过程)与形成性评价(展示学习成果)相结合。评价工具：1)自主学习与小组合作互助学习相结合，通过评价量规表体现学习过程；2)组内交流、分享，修正对知识的理解，明确染色体数目变异的原因；3、调查人群中的遗传病：评价方法：过程性评价(学习活动过程)与形成性评价(展示学习成果)相结合。评价工具：1)自主学习与小组合作互助学习相结合，通过评价量规表体现学习过程；2)组内交流计算遗传病的发病率以及确定遗传病的遗传方式的调查对象有什么不同；3)各小组交流展示：调查人群中的遗传病应注意哪些问题；第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具批判性思维和解决问题的能力收集、组织、分析资料主动性和自主学习学生分组讨论信息的搜集和应用能力电脑及数码相机交流与合作小组学习、利用数码媒体对比交流、展示作品修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元共包括三节内容，：第1节《基因突变和基因重组》主要学习基因突变和基因重组的定义、类型、发生时间、原因、特点、意义；第2节《染色体变异》主要内容包括染色体的结构变异、染色体数目变异中的主要概念和单倍体多倍体的获得、特点及在育种中的应用”以及“实验低温诱导植物染色体数目的变化”；第3节《人类遗传病》主要学习人类常见遗传病类型”包括“调查人群中的遗传病”“遗传病检测、预防及人类基因组计划。学习方法：1）课前：借助于媒体和导学案进行自主学习。2）课上：精讲点拨。主要突破以下几个难点：（1）借助于互联网搜集有关基因突变的实例,总结归纳其特点以及影响因素.培养学生自主学习的能力。（2）染色体组的概念：通过自课件形象直观的了解什么是染色体组。引导学生画图培养学生的动手能力。...
