2013年远程培训intel未来教育项目地理模块三作业农业生产与地理环境VIP免费

农业生产与地理环境作者信息姓名联系电话所教学科高中地理所教学段高一电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:学生认识农业生产活动，理解农业生产的地域性等显著特点。.掌握影响农业区位的因素及其对农业发展的影响。通过对不同农业地域类型特征的比较,认识不同地域农业生产的特点，理解其形成发展条件。.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响，树立科学的人地协调观。综合分析农业地域类型的成因、主导因素和特点，让学生收集资料、分析整理资料并加以归纳、阐述。树立因地制宜、合理发展农业的基本概念。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）我设计了十个探究活动问题,让学生分组讨论后回答,通过学生的回答,来了解学生的掌握情况.第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具主动性和自主学习的能力导学案信息、媒体和技术技能班班通、白板创造力，创新能力实践实验制作沟通与合作小组合作探究修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。探究一：回答以下问题思考影响农业发展的区位因素有哪些？它们是如何影响农业发展的？问题一：在我国海南省、云南的西双版纳属热带，水稻一年三熟（五一节时已收第一季）。长江南北亚热带地区，一年二熟。东北地区一年一熟的原因是什么？问题二：《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生淮北则为枳”原因？问题三：柑橘是一种亚热带水果。与我国南方的柑橘相比，地中海沿岸的柑橘皮质较厚，但味道更佳。试想一下，在成熟期，多雨和晴朗的天气哪个更适合糖分积累？问题四：观察中国主要商品粮食基地和牧区的分布与地形的关系图，找出产生这种差别的主导因素是什么？问题五：东南丘陵适合种植茶树，东北地区粮食高产的主导因素是？问题六：伊拉克大部分国土为热带沙漠气候，农业集中于幼发拉底河和底格里斯河冲积形成的美索不达米亚平问题七：近年来，烟台市城区面积扩展飞速。与此同时，近郊农民的种植结构也不断变化，由粮食种植为主转变为蔬菜，花卉种植和乳畜，蛋禽饲养为主，主导因素是什么？问题八：阿根廷和西欧国家相距遥远。其牛肉产品却可通过海上冷冻船以最快速度到达欧洲，出现在餐桌上，主导因素是什么？问题九：近年来，我国一直实行稻谷最低收购价执行预案，2006年还开始在6个小麦主产省执行这一预案。近几年我国粮食产量持续增长，由于最低收购价政策的“托市”效应，粮食增产之后未出现“谷贱伤农”现象。主导因素是什么？问题十：经历过太空遨游的农作物种子，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗，果型增大，产量比原来普遍增长而且品质也大为提高。主导因素是什么？第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。在进行农业生产与地理环境教学时，同学们利用班班通展示了他们的成果，我用下面的量规进行了评价.评价指标（权重）评价标准描述自评互评教师评好[1，0.8]较好（0.8，0.6]差（0.6，0]活动态度（20分）积极主动地参加学习活动，乐于合作，能主动地和同学交流，尊重他人，不怕吃苦、勇于克服困难。积极主动地参加学习...