小环境中的大秘密——在《夏洛的网》中学写环境五泉小学苟晓琰设计理念：在《夏洛的网》这本书中作者怀特不仅仅讲述了一个关于友情的动人故事，细细品味作者的语言，通过多种感官描写环境，表达某种情绪是作者行文写作的重要手法。在进行整本书阅读活动中通过片段的赏析，引导学生学习作者描写环境的方法并运用于自己的习作表达中，是一项有趣的语文习作的实践活动。通过开展阅读活动，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。教学目标：1.引导学生了解环境描写的方法。2.通过欣赏、口语表达、片段练写，能够抓住描写环境的方法完成一个片段的写作练习。3.小组评析，发现习作片段中的优点，完善其中的不足，鼓励学生用欣赏的眼光评价同伴的习作。教学重难点：重点：通过阅读赏析，了解《夏洛的网》中作者描写环境的方法。难点：激发学生想象，运用学习到的方法细致地完成环境描写的片段。课时安排：一课时1教学设计：第一课时习作指导一、谈话导入1.ppt出示《夏洛的网》中的图片，学生结合图片简单了解故事人物、回顾故事情节。2.揭示本节习作课的内容——探寻“小环境中的大秘密”，在《夏洛的网》中学习环境描写。【通过图片帮助学生回顾《夏洛的网》这本书中的主要情节，同时揭示本节课的学习内容，拉近学生主体性学习与阅读书本之间的距离。】二、赏析精彩片段1.《夏洛的网》这本书中有许多细腻的环境描写，在阅读的过程中有没有你印象最深刻的片段想与大家分享？2.学生交流汇报3.ppt出示学生没有交流到的一个片段，共同赏析。（1）读了这段文字，你体会到了什么？（2）让我们再次把目光聚焦到这段文字中，看看作者是怎样表达这种感受的？（3）学生交流（4）教师小结：作家怀特正是通过自己的眼睛、耳朵、鼻子、感觉去捕捉环境的特征，表达人物内心的情绪。【通过学生的朗读交流，在赏析的过程中学生对作家怀特运用多种感官进行环境描写的方法有了初步的感悟，教师引导学生共同欣赏的这个片段，将学生零散的信息整合在一起，概括出环境描写的方法，为后文的学习做铺2垫。】三、讲述妙语连珠1.ppt出示图片，引导学生结合图片内容和自己学习到的方法练习口语表达。2.结合图片、教师的提示语，学生交流：（1）视觉绘色彩：眼前一片花的海洋,只见________________。（2）嗅觉绘味道：眼前一片花的海洋，空气中飘来_________。（3）听觉绘声音：眼前一片花的海洋，耳边传来___________。（4）想象表情绪：眼前一片花的海洋，我仿佛_____________。3.小结【语文学习要注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。通过出示的图片，引导学生看图通过不同的感官来描述画面，进行口语表达的训练，将习得的学习方法和学生的语言实践相结合，灵活地运用所学方法。】四、想象妙笔生花1.ppt出示森林图片，配合音乐，引导学生说一说：这是哪里？在这幅图中有可能会出现谁？2.运用怀特先生教给大家的方法，写一个片段描绘这一场景。【音乐与图片的结合，调动学生已有经验，鼓励学生不拘形式地写下自己的感受、想象，把新奇有趣、印象最深刻的内容写清楚。】3.学生习作，教师随机指导。4.学生汇报自己写的片段，引导学生评价，教师指导。5.小结3假若在你刚才写的片段中加上精彩的故事情节、丰富的人物，再加上有趣的题目，就是一篇完整的文章，而这个片段就是整个故事中的环境描写。【学生展示自己的习作片段，师生共评，帮助学生在课后修改、完善自己的习作片段。】板书设计：方法作用视觉表达情绪听觉环境嗅觉描写触觉4
