小壁虎借尾巴廉江市吉水镇中心小学钟英《小壁虎借尾巴》教学设计（第二课时）教学目标1.理解课文内容，让学生了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，从而激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。2.练习分角色朗读课文。3.在熟读课文的基础上进行课本剧表演。教学重点了解各种动物的尾巴有什么作用。教学难点指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。教具准备多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。教学过程一、复习导入，引起兴趣1、猜谜语：（你错一半；虫子爬到文字边；看字它是虫，其实不是虫。）2、读词语：（多媒体课件出示画面）（1）师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？——学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？（2）、你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎、小鱼、老牛、燕子四个小组，来做一次借尾巴的游戏吧。二、认真读课文，理解课文内容师：小壁虎、小鱼、老牛、燕子你们四个小组，先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）师：大家准备好了吗？小壁虎组，你们先向哪组借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）1、学习第三自然段：（1）引读：师：看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏。师：小壁虎爬呀爬，爬到哪里？生答。师：他看见小鱼在什么地方？生答。师：小壁虎怎样说？生答。师：小鱼怎么答？生答。（板书：我要用尾巴拨水）[教师按照这样的问答方式，可引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的每一段课文打下基础。]（2）练读对话的不同语气：小壁虎组要读出礼貌语气小鱼组要读出热情的语气（3）表演读，品悟“摇”。你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。（4）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？（5）小结，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰），并小结这一段的学习方法。2、按照上面的方法学习第四、五自然段。（1）各组找到段落。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。（2）有感情地朗读对话。（3）引导学生品读第四段。师范读第四段，故意读错一些地方师：你们喜欢这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。（4）放手让学生读第五自然段。（5）表演读。品悟“甩”、“摆”。（课件演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。两两合作，表演赛读。（6）及时表扬，分发“奖品”。3、全体起立，戴上头饰，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延伸。1、还知道哪些动物尾巴的作用？学生自由说。2、他们的尾巴有什么用？（课件演示）3、猴子、马等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，说一说。（这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。）四、交流讨论，积累方法读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？五、熟读故事，情景表演五人一小组,分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读，进行课本剧表演。六、小结小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识。七、选题做作业，各显神通1、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？2、把这个故...
