《师恩难忘》教学设计一、教学目标：1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5．学写摘录笔记。二、教学重点：1、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。2、学写摘录笔记。、三、教学难点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。四、课前准备：插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、提前设定的问题五、课时安排：三课时第一课时一、教学目标1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累生词，如娓娓动听、身临其境戛然而止、引人入胜等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、能正确、流利地朗读课文。二、课前准备插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、三、教学过程（一）、预习课文要求。1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2．了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。（二）、解题导入1.板题。学生齐读课题。2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。生2：师恩是老师对我的关心和爱护。生3：师恩是指老师对我的教育。3、让作者难以忘记的老师是谁？4、田老师到底对刘绍棠有什么恩情呢？“师恩”这个词是不是还有其他更深的含义呢？同学们只有仔细地读课文，才能体会到。（三）、初读课文1、范读课文。2、同桌开火车读课文，读的同学认真读，听的同学竖起耳朵听，在同桌读错的地方打一个勾。▲提醒学生课文共有十二段。其中小诗的内容属于第四段。3、请同桌互相纠正错误，把正确的字音读3遍。限时1分钟。4、师重点指导个别字的读音。（叨、戛、畔）5、检查生字。（老师真高兴看到你们这么努力地改正错误，我们一定要牢记“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”接下来，我们一起来学习本课的生字、新词。）对于会写的字：一个字拼两遍，师板书拼音；结构；跟老师一起按笔顺写；按部首查字法查什么部；按音序查字法查哪个大写字母；组词：课本内的生词，接着学生自主扩词2~3个。对于会认的字：给学生5分钟自学，注意结构和部件。师生一起组词。6、检查预习。（1）请男同学读P2金钥匙的内容。（2）四个人一组交流，解决自己在读书中不懂的地方。（3）全班一起交流，把问题所在的语句多读几遍，联系上下文理解。学习做批注，在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。（孔夫子：孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他讲“仁义”、“礼节”，被子历代统治者尊奉为至圣先师。传说孔子有弟子三千，身通六艺的有72人。他的教育思想对后世产生了极大的影响，过去历代学堂学子入学都有要对孔子顶礼膜拜。“夫子”是他的学生对他的尊称，后来人们普遍称老师为“夫子”他的学生把他的言论收集起来，编成《论语》一书。）（戛然而止：突然停止。身临其境：亲自到了那个境地。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。引人入胜：吸引人进入美妙的境界。现在多形容山水风景或文艺作品美妙动人，很吸引人。）（四）、再读课文，理清课文脉络。1、学生默读课文。2、课文哪几段是讲田老师怎样上课的？3、以田老师怎能样上课为主体，全文可以分为几个大段。第一部分（1~3）讲“我”到邻近的一所小学读书。第二部分（4~9）讲田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三部分（10~12）讲“我”不忘老师的教育之恩。4、说一说本文写了一件什么事？田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长。5、观察插图，找一找课文中哪句话概括了插图的意思？（五）课堂小结同学们，今天，我...
