《认识时分》一、教学目标：1、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分，并能说出钟面上指示的时刻。2、经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3、在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。二、教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。三、教学难点：理解1时＝60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。四、教学准备：多媒体课件、学具钟、钟面模型等。五、教学过程：（一）、创设情境，引入课题。1．故事引入。(电脑出示路路)小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请路路当裁判。它们站到同一起跑线上，路路一说开始，它们跑了起来。(多媒体演示。)2．提出问题。(1)它们所跑的路程一样长吗?小乌龟跑了多少?小白兔跑了几个这么长呢?(2)它们所用的时间相同吗?3．引出“钟表”。(1)在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑(多媒体将乌龟与兔子分别变成时针与分针)。今天我们学习有关于钟表的知识。(2)让我们到路路家去看一看。(电脑出示主题图。)路路是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(生先在钟面上把时间拨一拨，然后再交流。)(3)小朋友把自己的作息时间安排得多好呀!看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。[设计意图：新课伊始，以龟兔赛跑的故事激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题，让学生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，从而以十足的兴致参与到了学习中。这一设计还根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，力求自然，学生乐于接受。]（二）、合作探索，学习新知。(1)认识钟面。1．仔细观察钟面，你看到了什么?(学生自由发言。)；(1)钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时和分(板书课题：认识时、分)。还看到了什么?(2)钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。一共有60个小格。你是怎么知道的?(指名说，鼓励多种不同的数法：1个1个数、5个5个数、1-0个10个数……)2．小结：钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。[设计意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。](2)认识1时＝60分。1．认识1分。(多媒体演示：分针走了一小格。)请拨动你的钟面，也让分针走1小格。分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。)2．拨钟练习。(1)学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。(分针走5小格、走10小格、走30小格……)(2)学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。(3)分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。)[设计意图：这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。]3．认识1时。(多媒体演示：时针从12走到1。)走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。)4．拨钟练习：时针从数字1—走到2，走了多少?从数字5走到6呢……你还能找出这样的1小时吗?(指名说。)时针从12走到4，走了几小时?走到7呢?(指名说。)[设计意图：在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1大格和走几个大格的不同，在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。]5．探索时和分的关系。(1)猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?(学生拔钟面，在小组中讨论时、分的关系。)(2)验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。(3)归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1—圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1—时＝60分。(板书：l时＝60分)[设计...
