摘要杜威认为,“活动”是儿童是兴趣与需要的“发泄”的形式,应该让儿童,在实际活动中“发挥作用”获得直接经验。因此,杜威的“活动——经验”课程影响了各国纷纷倡导教育回归儿童生活的潮流,小学活动课程就成了世界瞩目的焦点。课程是学校教育的“传送带”,承担着学校教育的培养目标。从2001年新课程改革至今,我国综合实践活动课程从认识到实践,学者们纷纷出谋划策,对实践活动进行了理论研究和实践构想。在教育专家对活动课程如火如荼的进行实验中,大多数基层教育者却收效甚微。他们中一些仍然以学科课程为主,忽视活动课程对学生身心发展的重要性;另一些学校将活动课程视作简单的活动,未能发挥学生的主体性;还有一些将活动课程局限于学校之内,忽视社区和社会资源的利用。针对这些现象,笔者通过数据库、图书馆等查阅文献书籍,以泰勒的目标课程范式和施瓦布的实践课程范式为理论依据,结合案例分析探寻小学活动课程开发的价值,从而展开对小学活动课程开发的过程的论述。笔者希望能尽微薄之力,为小学活动课程的开发提供可借鉴意义,促进活动课程的有效开发、推动实施。关键词:活动课程,综合实践活动课程,课程开发AbstractDeweybelievesthat"activity"isaformof"interest"thatchildrenareinterestedinandneedstobe,sothatchildrenshouldbeabletoplayaroleinpracticalactivitiestogaindirectexperience.Therefore,Dewey's"--experienceofcourseaffectedcountrieshaveadvocatededucationreturntochildren'slifetrend,primaryschoolcurriculumactivitiesbecamethefocusofworldattention.Thecurriculumistheschooleducation"conveyorbelt",undertakethetrainingobjectivesofschooleducationsince2001.Thenewcurriculumreform,integratedpracticalactivitycurriculuminChinatopracticefromtheunderstanding,scholarsgiveadviceandsuggestions,practicethetheoreticalresearchandpracticeintheeducationconception.Expertsoftheactivitycurriculumexperimentwascarriedoutlikearagingfire.Themajorityofthebasiceducationhaslittleeffect.Someofthemarestillinthecurriculum,activitycurriculumtoignoretheimportanceofphysicalandmentaldevelopmentofstudents;someotherschoolswillberegardedassimplecurriculumactivities,failedtoplaythesubjectivityofstudents;somewillbelimitedtowithintheschoolcurriculum,IgnoretheuseofcommunityandsocialresourcesInviewofthesephenomena,theauthorthroughthedatabase,libraryliteraturebooks,byTaylorandSchwab'sgoalofthecurriculumparadigmofpracticalcurriculumparadigmasthetheoreticalbasis,combiningcaseanalysistoexploretheprimaryschoolcurriculumdevelopmentvalue,soastoexpandthedevelopmentprocessoftheprimaryschoolactivitycurriculuminthispaper.Theauthorhopestomakemodest,developmentprimaryschoolactivitycurriculumcanprovidereferencetopromoteeffectivedevelopment,promotetheimplementationofthecurriculum.Keywords:activitycurriculum;integratedpracticalactivitycurriculum;curriculumdevelopment一、研究背景19世纪后期,欧美对旧的教育思想进行革新,主张在各种活动中,对儿童进行教育。其中,杜威对活动课程思想进行了理论话概括。他认为教育是遵循儿童的心理与社会相结合,获得直接经验的过程。我国的活动课程比欧美晚了大约一百年左右。1981年教育部下达文件首次将课外活动列入教学计划。为学生枯燥与乏味的学习添加了“缓冲剂”,扩大了学生的知识视野。教育者们为了凸显对活动课程的重视,还对“活动课程”的称谓问题进行了一番争论。直到1992年,国家在中小学课程体系中加入了活动课程。到了20世纪90年代,将要步入新世纪的社会,各国的快速发展提出需要“与时俱进”的人才,需要“全能型”的人才的挑战,世界各国、各地区开始重视儿童经验与生活的联系,包含着“综合化”和“动手做”两方面的含义,提倡学生生活化的经验和经验的生活化。我国台湾地区课程指导纲要设置“综合活动学习领...