摘要杜威认为，“活动”是儿童是兴趣与需要的“发泄”的形式，应该让儿童，在实际活动中“发挥作用”获得直接经验。因此，杜威的“活动——经验”课程影响了各国纷纷倡导教育回归儿童生活的潮流，小学活动课程就成了世界瞩目的焦点。课程是学校教育的“传送带”，承担着学校教育的培养目标。从2001年新课程改革至今，我国综合实践活动课程从认识到实践，学者们纷纷出谋划策，对实践活动进行了理论研究和实践构想。在教育专家对活动课程如火如荼的进行实验中，大多数基层教育者却收效甚微。他们中一些仍然以学科课程为主，忽视活动课程对学生身心发展的重要性；另一些学校将活动课程视作简单的活动，未能发挥学生的主体性；还有一些将活动课程局限于学校之内，忽视社区和社会资源的利用。针对这些现象，笔者通过数据库、图书馆等查阅文献书籍，以泰勒的目标课程范式和施瓦布的实践课程范式为理论依据，结合案例分析探寻小学活动课程开发的价值，从而展开对小学活动课程开发的过程的论述。笔者希望能尽微薄之力，为小学活动课程的开发提供可借鉴意义，促进活动课程的有效开发、推动实施。关键词：活动课程，综合实践活动课程，课程开发AbstractDeweybelievesthat"activity"isaformof"interest"thatchildrenareinterestedinandneedstobe,sothatchildrenshouldbeabletoplayaroleinpracticalactivitiestogaindirectexperience.Therefore,Dewey's"--experienceofcourseaffectedcountrieshaveadvocatededucationreturntochildren'slifetrend,primaryschoolcurriculumactivitiesbecamethefocusofworldattention.Thecurriculumistheschooleducation"conveyorbelt",undertakethetrainingobjectivesofschooleducationsince2001.Thenewcurriculumreform,integratedpracticalactivitycurriculuminChinatopracticefromtheunderstanding,scholarsgiveadviceandsuggestions,practicethetheoreticalresearchandpracticeintheeducationconception.Expertsoftheactivitycurriculumexperimentwascarriedoutlikearagingfire.Themajorityofthebasiceducationhaslittleeffect.Someofthemarestillinthecurriculum,activitycurriculumtoignoretheimportanceofphysicalandmentaldevelopmentofstudents;someotherschoolswillberegardedassimplecurriculumactivities,failedtoplaythesubjectivityofstudents;somewillbelimitedtowithintheschoolcurriculum,IgnoretheuseofcommunityandsocialresourcesInviewofthesephenomena,theauthorthroughthedatabase,libraryliteraturebooks,byTaylorandSchwab'sgoalofthecurriculumparadigmofpracticalcurriculumparadigmasthetheoreticalbasis,combiningcaseanalysistoexploretheprimaryschoolcurriculumdevelopmentvalue,soastoexpandthedevelopmentprocessoftheprimaryschoolactivitycurriculuminthispaper.Theauthorhopestomakemodest,developmentprimaryschoolactivitycurriculumcanprovidereferencetopromoteeffectivedevelopment,promotetheimplementationofthecurriculum.Keywords:activitycurriculum;integratedpracticalactivitycurriculum;curriculumdevelopment一、研究背景19世纪后期，欧美对旧的教育思想进行革新，主张在各种活动中，对儿童进行教育。其中，杜威对活动课程思想进行了理论话概括。他认为教育是遵循儿童的心理与社会相结合，获得直接经验的过程。我国的活动课程比欧美晚了大约一百年左右。1981年教育部下达文件首次将课外活动列入教学计划。为学生枯燥与乏味的学习添加了“缓冲剂”，扩大了学生的知识视野。教育者们为了凸显对活动课程的重视，还对“活动课程”的称谓问题进行了一番争论。直到1992年，国家在中小学课程体系中加入了活动课程。到了20世纪90年代，将要步入新世纪的社会，各国的快速发展提出需要“与时俱进”的人才，需要“全能型”的人才的挑战，世界各国、各地区开始重视儿童经验与生活的联系，包含着“综合化”和“动手做”两方面的含义，提倡学生生活化的经验和经验的生活化。我国台湾地区课程指导纲要设置“综合活动学习领...
