幼儿教师对孩子的影响为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，牢固树立科学发展观，围绕新形势下幼儿园发展需求，加快发展我市学前教育事业，进一步加强幼儿园园长组织实施素质教育能力和水准，快速提高幼儿园一线教师的整体素质及教学水平，建设一支高素质、专业化的幼儿园师资队伍，上级领导为我们举办了“辖区幼儿园教师远程研修课程培训班”。就在美丽而知性的8月份，我们聆听到了各级专家学者带给我们具有前瞻性丰富性、系统性的学术盛宴。我学到了很多新的教育思想、教育理念，它让我明白我们要做一名有智慧有方法的幼儿教师，还需要更多的汲取专业理论知识，端正教师职业操守。通过学习我感受颇深，作为一名幼儿教师，教师的积极评价是滋润幼儿心田的雨露，是抚慰幼儿心灵的春风。当教师一味的消极评价将会扼杀幼儿的积极地创新精神，甚至生存动力。因此，教师对幼儿要积极标定，采用激励性的语言，从正面加以引导标定，这样才能让孩子健康、快乐的成长，让孩子的各项潜能得到充分的发展。首先我们应该先确立“积极标定”的含义。所谓的积极标定，是对幼儿个体或群体表现出来的良好的思想品质、言语行为给予肯定。那么，生活中的每个人、每个幼儿所表现出的都是良好的思想品质、言语行为吗？答案是否定的。在幼儿的成长过程中，难免会出现或大或小的“绊脚石”，所以教师正向的积极标定非常重要。它是建立在耐心、细心观察的基础上，发现孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，不断地为孩子的每一个细小进步加油，并及时给以强化，使孩子无意间作出的正确行为，通过老师的表扬，成为有益的积极的行为。对孩子的成长来说，它犹如食物中的维生素矿物质，是必不可少的。我们身边不乏那些害羞、腼腆、不爱说话，不爱表现的幼儿，作为一名幼儿教师，给孩子一个会心的微笑一个适宜的鼓励，就像阳光照在含苞待放的花朵。对一个渴望老师关注的孩子来说，很可能是孩子一生的转折点。在我们班有一位小男孩硕硕。上课时，他不敢看老师的眼睛，老师让他回答问题，他站起来从不说话和小朋友讲话，声音也是小得可怜。他每天入园总是一个人玩，小朋友都不愿接近他。我有意识地经常抱抱他，和他说说悄悄话，让他感受到老师对他的关爱。渐渐地我发现他的脸上有了笑容，也愿意和我说悄悄话了。终于有一天，他附在我的耳边说：“老师，我喜欢你。”我还针对他记忆力好的这一长处，经常有意无意地在孩子面前表扬他：“硕硕说话真好听，学儿歌真快。请他给大家背个儿歌吧！”我在讲这些的时候，发现他的眼神在闪亮，脸上也挂上了腼腆的笑容。这时，我都会引导全体小朋友给他抱以热烈的掌声。在我的赏识鼓励下，硕硕逐渐克服了胆怯，变得越来越大方了。有段时间，他会不时地在我面前跳课间操的舞蹈动作，等待我说：“硕硕跳得真好！”他还经常牵起我的手，期盼我夸他今天的种种表现。每当此时，我总是伸出大拇指，在他的额头上使劲的按一下，孩子也总是露出开心的笑容。借一个奖励给幼儿，我们需要从他们身上发现一点点的改变来鼓励激励他们引导他们成为我们想要的样子，“你希望他成为什么样子，你就以什么样子标定他”，“我们要把眼睛盯在1%对的”、、、从此培养他，壮大他。积极的标定，是对于幼儿进行建设性的、积极地赞美，我们要标定赞美幼儿所做的努力和成就；积极的标定，要及时、具体。积极的标定不宜过头，不要过于程式化，更不要表扬不道德的行为。在孩子的成长过程中，也难免会有犯这样那样的错误，适当的惩罚可以增强幼儿对不良行为的认识，加深他对犯错误的印象，惩罚的方式多种多样，都是在信任和尊重的基础上进行的“绿色惩罚”，目的是为了引起幼儿的良心转化，可以使幼儿更加懂得规则、制度的重要性。在充分尊重幼儿的前提下，巧妙而艺术的运用惩罚，往往可以收到事半功倍的教育效果。那么，我们怎样把握“积极标定”和惩罚批评呢？1、不滥用表扬与惩罚。不管幼儿做的对不对，一概的肯定或批评，都只能使幼儿是非不辨、善恶不分。表扬太多，容易使幼儿...
