声音是怎样产生的教学设计-和反思

声音是怎样产生的教学设计 和反思(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《声音是怎样产生的》教学设计 李 莉教学目标：1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：2.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、沟通中理解“声音是由振动产生的”。教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备：锣、鼓、钢尺、橡皮筋、铁条、音叉、泡沫颗粒、琵琶、课件、记录单等；教学过程：（一）创设情景，引出课题1. 师：上节课，我们认识了声音，这节课我们继续讨论声音。2.像这样的声音在我们生活中还有很多，你想知道声音的哪些知识？（出示课题：声音是怎样产生的）。（二）探究声音是怎样产生的活动一：利用鼓，钢尺，皮筋作出不发声的演示。看，这是什么？（尺子。）假如我用力弯曲尺子，它会发出声音来吗？师演示。再看，这是——橡皮筋。假如我用力拉伸皮筋，它会发出声音吗？师演示。再看这个鼓，我用力按压鼓面，鼓会发出声音来吗？师演示。师：老师费了这么大的力，还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗？活动二：老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示三种物体图片），请你们想办法使物体发出声音。实验要求：①、实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。②、每个人在制造声音时，声音不能太大。1.学生分小组活动。2.学生汇报。师：同学们真能干，想到了这么多的方法使物体发声。可是为什么你们的办法能使物体发出声音，而刚才老师的办法却不能使物体发出声音来？活动三：请大家带着问题去观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。实验要求：四人小组合作，认真观察在鼓面上放上泡沫颗粒，击打鼓面有什么现象钢尺，橡皮筋发声时有什么现象。③思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？记录单：观察鼓、钢尺、橡皮筋的发声过程思考：鼓、钢尺、橡皮筋发声时有什么共同特点？1、学生观察实验，老师指导。2、生拿着记录单汇报实验情况。课件出示：声音是由物体振动产生的。（三）发声物体都在振动吗 活动四：1、用铁...