病句辨析与常见病句句式常见病句类型1、成分残缺2、成分赘余3、语序不当4、搭配不当5、结构混乱6、表意不明7、不合逻辑修改病句的四种方法增(成分残缺的)、删(多余的)、调(语序不当的)、换(用词不当的)修改病句原则修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序的，就不增删，能改一处的，决不改动两处。同时注意简要、高效。一、辨析病句方法例如：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(“不管……都……”显得不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”)1．语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以修改。2．紧缩法。去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病。如果主干没问题，再检查枝叶部分。例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。(主干为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当)辨析找出主干先找出句子的主（名、代）+谓（动）+宾（名、代），看看是否有残缺，是否搭配得当。A、由于她这样好的成绩，得到了老师的称赞。B、开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。C、夏天的橘子洲，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。理清枝叶检查定语（……的）、状语［……地］、补语〈得……〉是否恰当地修饰或说明中心语红红的苹果慢慢地生长跑得快A《新华字典》所收的字大约有八千五百个左右。（）［］〈〉（）［］［］3．造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有没问题便清楚了。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“经验值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“经验值得他们的学习”、“经验值得他们的参观”，这几个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“老师的重视”中的“的”删除。4．逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。例：(1)该市有人不择手段仿造伪劣产品……(2)句中用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实，应改“凡是”为“大都”，且删去“都”。例：(2)凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。(1)句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。(1)听了姜素的报告，使我们受到了很大的教育。(2)在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。(3)由于小明没有来，让我白等了一个小时。1、“使”字句（缺主语）在……下，使……经过……令……由于……让……常见病句的句式修改方法:（删）2、“和”字句（与、及、并、“和”字有时不出现）(2)A和B+动词（搭配不当）(1)(3)A和B+宾语/A、B和C+宾语（语序不当）(1)、我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。(2)、黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。(3)、为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。（补）（调）3、“能否”句（有没有、能不能、有无、会不会、）能否+能/否能/否+能否（删、补）注意：不是所有出现“能否”的句子，后面也必须有相对应的“能否”。例如：小明还来不来呢？我们还是再等一等吧！(1)、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。(2)、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。4、“防止”句（防止、避免、禁止）禁止……不……(1)为了防止大灾之后无大疫，驻鄂某部医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。(2)各级政府积极采取措施，加强校园安全保卫，避免校园安全事故不再发生。（删）5“否定”句双重否定=肯定三重否定=否定(删)反问+否定=肯定反问+肯定=否定（补）（1）小明生病了，小明的妈妈不得不不请假回家照顾他。（2）谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇绩。（3）小明取得这样优异的成绩，难道是他努力的结果吗？不6、“关联”句一、要注意配对使用关联词语有些关联词语...
