在体育课堂教学中，针对不同的学生如何进行有效地学法指导VIP免费

在体育课堂教学中，针对不同的学生如何进行有效地学法指导随着学校体育教学改革的不断深入，贯彻“健康第一”的指导思想，已成为当前体育教学的必然趋势。课堂作为教学的主要阵地，我们如何在已取得成绩上，通过更加科学的教材、方法等立足课堂，促进学生更好的发展、有效的发展、长远的发展。在发展学生的同时让教师在专业技能、教学水平、科研能力等方面有效的发展。一、课题的提出目前，学校体育教学的内容、方法、形式，也充分体现体育教学改革的理念和方向。但是，改革并不是一帆风顺的。由于一些体育教师对课程精神把握和研究不够深入，或者自我学习或要求的松懈，造成一些学习或课堂教学计划性不强，课堂上想到什么就教什么，什么方便就上什么，带来了体育教学的随意性和无组织性。这样的体育课堂教学效果可想而知。在体育课堂上一般老师讲解示范，学生只是模仿练习，跟着老师的思路走，主动性很少有机会体现，只能被动接收知识，体现不了学生的学习能力，达不到理想的教学效果。在四十分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地学，进而达到“以学为乐”的学习的最高境界,是体育学科教学首先要解决的重要问题。现代的学生需要一种新颖的学习方式：即既能培养社会适应能力，又能提高求知识、吸取知识和运用知识的水平，这一目标的达成可以依靠“合作学习”的理念来完成。二、课题研究的理论依据1、马克思理论关于人的全面发展学说理论2、《基础教育课程改革纲要》3、国内外关于有效教学的理论：如施方良、崔允漷主编的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、鲍里奇的《有效教学方法》等。三、课堂研究的目标探索“提升体育教学有效性”的方法、策略、途径，不但能够促进教师的成长与发展，提高教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身体育的意识。1、通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升体育课堂教学有效性的教学方法和策略。2、通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习有关有效教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学方法进行研究与不断改善。3、通过课题研究，学生将真正成为课堂的主人。课堂上将会充分的利用学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动构建知识，形成技能。四、课题研究的内容1、研究教学目标。教学目标是目标教学的灵魂，在实践中，科学设置目标，适时调整目标，和谐完成目标，才能发挥目标教学的作用。而现实教学中往往存在教学的目标不明确，各环节的处理目标性不强，教学的随意性比较大等问题。所以研究教学目标对提高课堂教学有效性有重要作用。2、研究教学的过程。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。研究教学中如何有效的处理各环节，尤其是有层次的处理重难点，让学生有必要的思考、探究、感悟，学生主体积极参与，避免重视结果忽视教学的过程。3、研究教学的方法。教学中存在教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效活动往往占据课堂较多的时间。如教师为创设一个情景占据课堂许多时间，而情景本身有没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如，小组合作学习什么情况下使用。不能简单的问题也让学生合作学习。4、研究课堂教学组织。实际课堂教学中存在课堂教学组织不佳，部分教师不能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响课堂教学效果。因此优化课堂教学组织对提高课堂教学有效性很有必要。5、研究教师备课。研究如何充分备课，对课堂上可能出现的问题及如何解决进行全面考虑。6、研究教师控制课堂能力。五、课题研究的方法1、文献资料法：通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考；学习与实验先进的教学理论，借鉴他人的成功经验。2、实验法：分别在以三、五年级的学生为研究对象，分组实施对比教学，体育成绩的实验前测与后测，学...