对导学案的一些思考和看法武功县罗古中学杨艳宁导学案是近年来很叫好的一种教学设计案，我现结合自己的教学实践概述一下对导学案的一些思考和看法。一、导学案并非一种新的教学理念，它是教学要以教师为主导、学生为主体的教学思想在教学的第一环节即教师教学设计环节的具体落实和体现。二、导学案从具体要求方面来看，确实与教师以往的教案有所不同。以往的“教案”单方面侧重于教师的“教”的设计，无论是其名称还是其实质都不太科学，不太符合教学是师生互动的双边活动的教学实质。虽然有经验的教师在教案的设计中也能够注意到“导”的因素，但一般都不会把“导”自觉地作为教学设计的核心，而更多地是考虑教学程序的科学性、教学内容的准确性、教的方法的恰当性。而导学案则要求教师在设计教学活动时，同时考虑“导”和“学”的因素，它更侧重“导”的因素，它着眼于学生的“学”，侧重于引导学生去学的方法的考虑，无论是从其名称还是从其实质方面来看都更全面，更切合教学的实质。三、导学案与以往的教案虽不完全相同，但又具有好多相同的要求。如都要求有明确的教学内容、教学目标、教学重点，都要求教学程序的科学性，教学内容的准确性，教学方法的恰当性、多样性、生动性，教学效果的高效性等。四、导学案的设计应遵循以下原则：（一）教师主导，学生主学的原则。即应着眼于学生的学，侧重于引导学生去学的方法的考虑。（二）因材施法、因科因课施法的原则。即导的方法要根据学生的特点而定，对不同类型不同层次的学生采取不同的导学方法，还要注意根据不同学科、不同课的特点设计出相适应的具有学科和课程特色的导学方法。（三）潜移默化地提高学生学习兴趣，使学生养成科学的学习习惯的原则。科学的学习习惯如预习习惯、思考习惯、动手习惯、合作探究习惯、识记习惯等。（四）实效性、高效性原则。五、导学案的“导”应包括导内容、导兴趣、导过程、导方法、导良好的学习习惯等方面的内容。六、完整的导学案应包括预习指导案、课堂导学案和引导复习案这密切相关的三部分。预习指导案侧重于课前指导学生预习将要学习的内容，通过预习掌握基础点，发现疑难点并形成自学能力，同时养成课前预习的良好习惯；课堂导学案侧重于在课堂上引导学生合作探究，解决疑难点，同时提高学生解决问题的能力；引导复习案侧重于引导学生及时复习巩固所学的知识，并对所学的知识进行梳理使系统化，同时引导学生掌握科学的复习方法，养成课后及时复习的良好习惯。
