让科学实验器材的作用发挥到“极致”北碚区三圣中心校：宋正伦摘要：器材是实现科学实验教学的基本前提；器材是科学教师实验教学必备的教学“工具”。小学科学学习的过程，就是从观察现象、进行实验出发，经过形象思维和抽象概念形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用的过程。国家配备的科学实验器材，单一使用时往往达不到教师的预设效果，甚至有时会发生意想不到的负面效应，但是把几种实验器材进行优化、整合，就有可能让实验器材的作用发挥达到淋漓尽致的地步。关键词：器材；整合；达成；效果器材是实现科学实验教学目的的基本前提；器材是科学教师实验教学必备的教学“工具”。小学科学学习的过程,就是从观察现象、进行实验出发，经过直观的形象思维展示，向抽象思维转化，直至形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用的过程。小学科学是一门以实验为基础的学科。实验在学习科学基础知识、培养学生实践能力和创新能力的过程中，具有十分重要的意义。因此，实验教学在科学课中具有举足轻重的地位。电教馆配备的科学实验器材，单一使用时往往达不到教师的预设效果，甚至有时会发生意想不到的负面效应，如果把几种实验器材进行优化、整合，就有可能让实验器材的作用发挥达到淋漓尽致的地步。下面，我来谈一谈，我在准备与使用身边的器材，对部分实验器材作一些调整和改进，促进实验教学的一些尝试。一、用好实验器材，抓住学生的心科学的实验课之所以特别受学生欢迎，主要是因为实验中千变万化的现象最能吸引学生的注意力，能让学生学得很有趣，有时会感到惊奇，有时会有豁然开朗的感觉，因此，实验就会抓住学生好奇心。但教师要时时刻刻提醒自己，要知道小学生注意力是无意注意占主导地位，他们对具体生动、直观形象的事物占优势，有明显的情绪色彩，不善于调节和控制自己的注意力，注意的范围小，注意力的分配和转换能力较弱，如果教师上课时，实验器材准备不充分，就容易导致结果与实验相悖，容易导致实验课上“砸”，长此以往，学生就会对科学学科的学习产生厌学情趣，学生对实验课的好奇心逐步丧失，科学学科的教学质量就会大大打折。二、多种器材整合，实验效果更“佳”还记得上《蚂蚁》一课时，我事先让学生通过课前捉蚂蚁、课堂上观察蚂蚁等一系列教学流程，使学生对蚂蚁的生活习性有了一定的感性认识后，教师引领学生探究话题：“蚂蚁会不会游泳？”各组学生在教师事先提供的水槽中加入水，先把一只只小蚂蚁放进水里，各组学生好奇地用放大5倍的放大镜清晰地发现，小蚂蚁挣扎几下，不一会就淹死了。同学们猜测可能小蚂蚁还没有学会游泳。那小蚂蚁的爸爸、妈妈和它们的老祖宗—大蚂蚁会不会游泳呢？各组学生小心翼翼地把大蚂蚁放在水里发现还是被淹死了，用秒表通过计算时间，比较后得出结论，大蚂蚁只不过挣扎的时间长了一些而已。全班学生不约而同发出爽朗的笑声“蚂蚁是不会游泳的。在该实验中，我充分利用了放大镜、大小蚂蚁、水、水槽、秒表等多多种器材进行组合，不仅让整个实验过程如行云流水，而且还有大小蚂蚁对比的乐趣达到了实验预想的效果，。三、器材上“做文章”，让实验更“明朗”为了让学生能够更清楚地观察、发现实验中的现象，有时在实验时还可以对实验器材进行恰如其分的处理。这样会使实验效果会更加清晰、明了。我在上教科版五年级下册《热胀冷缩》一课时，就深有体会，为了能让学生清楚地了解物体受热时体积膨胀，受冷时体积变小的现象，我在水里滴入几滴红墨水，使水柱上升与下降现象更明显，学生显而易见懂得了有关“热胀冷缩”的性质，这样的例子还有很多。如在六年级下册《形状与抗弯曲能力》中，可以将水槽形的纸旋转180度倒置测试，更易于操作。再如在研究轮轴的秘密时，可以把教材上的轮和轴所挂钩码进行对换，更符合学生的观察习惯。四、器材上留“余地”，点拨彰显风采教材上实验器材的作用，有时编者是在故弄玄虚，在器材上留“余地”，目的在于考察学生的观察能力，有意让学生在实验中去发现问题，进而通过动脑分析问题、动手去解决问题，让学生通过探究获得实验成的乐趣。在教教科版五年级下册《我的水钟》时...
