教学设计基本信息名称《小柳树和小枣树》第一课时执教者课时第一课时所属教材目录《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。学情分析刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。教学目标知识与能力目标1、认识8个生字,会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。过程与方法目标抓重点词句品读,体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点,并通过朗读表现其特点。情感态度与价值观目标读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处教学重难点重点能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同的性格。难点懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。教学策略与设计说明1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图猜谜语导入3分钟一、创设情境,诱发学习兴趣。同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我们就一起去猜一猜吧。(板书课题)学生回答兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生猜谜语的形式创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。初读课文整体感知10分钟二、阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文,整体感知。(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?大声朗读,边读边画生字明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。学习生字和词语3分钟(2)出示生字以及一些词语,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。学生读词和句鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。开火车认读生字7分钟(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。开火车读抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识再读课文3分钟2、再读课文,突出重点。(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。默读课文抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。自选角色读3分钟(2)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?选角色朗读通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。学生提问题2分钟(3)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!说发现的问题培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。精读课文4分钟3、精读课文,加强语感。教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?边读边想教师给予必要...