第十届全市基础教育课程改革征文大赛轻轻松松教作文叶含明电话：13709422677重庆市綦江区三角中学论文方向：学科教学类学段：中学学科：语文摘要：每每新生到校安排学生作文课时，总会哇啦哇啦的大叫，于是思考创新作文训练形式以克服学生畏惧写作文的心理，依据“合作分享智慧，交流共享成果”班级课程改革理念，培养学生作文兴趣，喷发学生创作热情。这样调调动学生作文的兴趣和热情，还能给优生展示、提升的机会，尤其是给后进生能学习、进步的机会，让所有学生皆能学有所获，实现共同进步的教学目的。关键词：兴趣，激情，合作，技巧兴趣是良师，激情是动力。学生若是具备这两者，写好作文就成功了一大半。因此作文教学与指导，重点是培养兴趣，启发激情。四种作文课，培养学生兴趣一、作文听写课。每每新生到校安排写作文时，学生总会哇啦哇啦的叫，这时我就适时抛出第一个绝招：既然不想写作文课，那就改上听写作文课咋样？捡了“便宜”的学生必定欢呼雀跃。明确听写要求后，将事先选择的优秀作文念二遍，然后让学生根据听到的内容进行还原，看谁听得认真，记得完整，当然，也可适当更改或拓展。美其名为：攻玉之石。二、作文复述课。学生课外大多喜欢读作文，但读后收获并不明显，而复述作文正好补此不足，真正实现开卷有益的目的，故而开设作文复述课，定期让学生在班级开展汇报，培养学生细读、精读习惯。须事先经课代表及教师认可，复述后由一名同学朗读原文，全班同学再对复述进行点评，组内成员轮流展示，小组间每循环一次后展开评比，以此调动学生积极性。三、小组评改课。学生多喜欢读同学写的作文，甚至趁同学不备，抢读、偷读同学作文的事屡屡发生，那么，何不将地下活动转为公开活动呢？作文评讲课设计为小组评改展示交流课，小组成员首先通读全体成员作文，相互修改组内同学作文，在征得原作者同意的情况下，注明修改理由，然后小组内确定一篇进行重点评改，再全班展示交流，小组间互相点评。点评范围材料选择，修辞运用，思路技巧，情节安排等等。事实证明，这样的讲评课比教师“一言堂”的讲评效率更高，效果更好。四、小组作文课。创新作文训练形式，依据“合作分享智慧，交流共享成果”这一班级名言。定期开设小组合作习作课，小组由一人执笔，群策群力、集思广益共同完成一篇作文，小组同学筛选组内同学收集的素材，共享各自掌握的写作方法与技巧，以巩固、提升学生写作水平和能力。此类作文课能起到培优补差之效，不仅能调动学生作文的兴趣和热情，还能给优生以展示、提升的机会，尤其是让后进生能学习、进步的机会。两个方面，积累作文素材材料是作文的基石，技巧是写好作文的保证。俗话说：巧妇难为无米之炊，因此在教学过程中特别注意两点：一是利用课堂教学活动，帮学生积累有益的作文材料，二是教学生积累材料，让学生从此告别作文“无米之炊”的境地。一、教师即是作文的材料。游戏是儿童的天性，在给初一学生第一次上晚自习时，曾让学做那个a、b、c、d和猪、马、牛、羊的游戏，美其名为检查谁的反应最快。说起做游戏，学生一阵群情激昂……在学生惊呼“老师好阴险！”后，让学生总结“上贼当了！”的原因。然后套用“量小非学生，无毒不老师”的俗语赞学生、损老师让其找回心理平衡而结束游戏。并进而转入以后若碰上写老师的作文可以《无“毒”不老师》为题，就题目、材料皆备了，然后再介绍一些其他教育处理学生中的有“毒”事例以供学生作文时选择。二、生活即是作文的材料。真实才能动情。作文真正能打动别人的，是那些亲身经历有真情实感的小事，因此作文材料来源于生活而且要高于生活，让学生养成从家庭生活、学校生活和网络媒体等收集材料，抓住闪光点，动情处作扼要摘录事件核心、精妙词句、技巧运用等。在听了彭成“不要让爱你的人失望”的报告后，让学生精选报告中的感人事例，分析被感动的原因，学生最终明白了很多题材是要把它放在特定的背景下材料打动人的方法。有了平时的日积月累，学生作文时必定能根据需要“张冠李戴”运用平时积累，剪接成好文、美文。三种技巧，授学生作文以“渔”托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不...
