《慈母情深》教学设计【教学目标】：1、有感情朗读课文。2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4、在学习中把握作者的写作方法，领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解。【教学重点与难点】：母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！著名作家梁晓声有一位慈祥的母亲,母亲的爱深深地刻在他心里,也留在他笔下的文章里.现在我们走近梁晓声的《慈母情深》,用心感受那们深沉且厚重的母爱。【板题】：《慈母情深》(学生朗读)二、初读课文，整体感知：１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。２、母亲的情，母亲的爱深深地刻在作者心里，他永远不会忘记母亲曾经为他做过的一件事，事情的起因源于课文中的哪个词呢？（出示课件：失魂落魄）3、请同学朗读并理解词语失魂落魄，简单介绍当时的社会环境。4、请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。）三、再读课文，感悟慈母情深下面就让时光倒流50年，让我们回到上个世纪60年代，再次走近这位平凡的母亲。（要求：默读课文，思考慈母的深情体现在哪里，画画有关描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子体会体会。）（一）感受母亲的辛劳1．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）自己读读，你明白了什么？（疲惫的母亲）（2）谁能发现这句话的特别之处？（三次出现“我的母亲”）（3）比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……（用“三个母亲”，三次停顿，强调作用）三个慢镜头，那是因为作者细节印象特别深，一起来读读这句话。同学们，作者看到了母亲怎样的背，转过身来，那又是怎样的一双眼？（4）作者就是用了三个慢镜头，让我们清清楚楚看到了母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛。就是这样一个辛劳的母亲。（板书：瘦弱的脊背疲惫的眼睛）过渡：还有哪些词句中感受到这是一个辛劳的母亲2．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。1）龟裂是什么意思？母亲的手为什么会龟裂？2）毛票是什么意思？一卷揉得皱皱的毛票让你了解到什么？（钱是一点点攒起来的，攒的时间长，母亲舍不得花钱）3．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……（1）读读这句话，你有什么发现？（动作描写，“四个立刻”说明母亲争分夺秒地工作，一刻也没休息）（2）作者为什么连用四个“立刻”？（二）感受母亲的伟大1．母亲为什么会如此要如此辛劳？（生活的压力，工作的艰苦）“工厂空间低矮。低矮得使人压抑。酷暑炎夏，窗不能开，灯泡所激发的热量，犹如身在蒸笼。车间里毡絮如同褐色的雾漫天飘荡。她们的头发、臂膀都变成了毛茸茸的褐色。”2．母亲就是在这样的环境下日复一日，年复一年地工作着，她用血汗换来的钱支撑起了这个家。为了这个家，她自己舍不得吃舍不得花，但当听到要钱买书时，她又是怎么做的呢？母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）透过这句话，你读懂了什么？（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，更是深...
