慈母情深师：(看板书)，请大家恭尊敬敬地读课文题目，不错，大家主义“深”字得读法,再读； 师：为什么老师要在“深”下面加个着重号? 生１：真挚得爱。 生２：事例中反映得感情深。 带着感情，再次读题目 师:面对着“深”字您有什么问题吗? 生１：为什么慈母情深？ 生 2：感情有多深？ 生 3:为什么用深? 师：请大家带着刚才得问题做一张练习（课前已发），填空。 那里得噪声( ），我发现母亲得一双( ）得眼睛,…… 出示正确答案，学生校对，马上修改。 请一生读这段文字。 师：读得非常棒,这里面有一个怪字,对是“龟”字,齐读。刚才这位同学读得非常正确。 师:谁见过龟裂得手? 生:奶奶得手。 师:有一个字写起来特别繁,我数过整整 2 ３笔。对是“攥”字。请大家拿起手，用食指书写。 师：记住得同学请把手攥紧。 再次齐读这段话。 师：鼻子一酸是什么感觉？ 生 1:想哭。 生 2：难过。 师：不对啊？ 母亲给了我买书得钱，我应该怎么样呀?（学生答兴奋)。而我却“鼻子一酸”, 让学生读——再读——再次读。问：为什么呀? 让学生打开课文，静静默读,哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。（老师巡回观察,寻 找自己需要得答案。） 师:划出一处、两处、三处及其以上得同学分别举手。 师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样得,请 XX 来读您划得那句。 出示：七八十台缝纫机发出得噪声震耳欲聋。 1、读。2、哪个词重点？3、什么意思？“欲”什么意思?4、想想应该怎么读? 师:“震耳欲聋”您会怎么想？(难受;烦躁；一刻读停不下来……）把您们得感受送到字里行间去。读…… 师:您们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据? 生:大声得说话;大声得喊母亲 ;…… 师：“大声喊”告诉我们，噪音消逝了吗？ 师引读，“七八十台缝纫机发出得噪声震耳欲聋” 继续找。 生回答：争分夺秒；多得感叹号；母亲大声得问；旁边得喊；塞在，大声得说。共6 个地方提醒我们这噪音一刻都没有停止过。 师：我进 去了,噪声没有停止过,再次读：七八十台缝纫…… 而这只是今日这一刻, 昨天母亲是在怎么样得环境中工作呢?读：七八十台缝纫… 明天母亲又将在怎么样得环境中工作呢?读:七八十台缝纫…… 去年母亲是在怎么样得环境中工作得读：七八十台缝纫…… 设想：明年、后年、再后年，母亲又将在怎么样得环境中工作呢?读:七八十台缝纫…… 师：孩子们,看到母亲在这样得环境中工作，您回有什么味道？ ...
