加法运算定律的应用教学目标：知识与技能：1.学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。2.培养学生灵活运用知识的能力，提高学生思维的灵活性。3.培养学生运用知识解决问题的能力。过程与方法：经历加法运算定律的运用过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。情感态度与价值观：感受运用知识灵活简便地解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的学习习惯。教学重点：学会运用运算定律简便计算。教学难点：如何根据具体情况灵活地应用运算定律。教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考，类比应用，合作交流。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习回顾1.听故事，复习加法交换律师：请同学们认真听故事，然后回答老师的问题（播放朝三暮四的故事）师：刚才同学们听得可真认真，那你知道养候人聪明在哪里吗？他运用了我们学过的什么知识？（指名汇报）生：因为早上3颗，下午4颗和早上4颗，下午3颗都能得到同一个结果，就是一天都是7颗，运用了我们学过的加法交换律。用算式可以表示为：3+4=4+3加法交换律2.比一比:看谁算得快又准师：刚才同学们的注意力都很集中，那现在我要考考你们的计算能力如何？男生做第一题，女生做第二题，看谁做得快有准。（出示题目）248+67+33248+（67+33）师：你们准备好了吗？生：好了。师：比赛开始。师：停！老师发现第一个做完的是女生。为什么女生做题的速度要比男生快？你能说明理由吗？（指名汇报）生：248+（67+33）运用了加法结合律，67+33加起来是一个整百数，然后再和第一个数进行相加，这样计算比较简便，所以速度要比男生快。师：你在这个问题上你都可以当老师了。师：那我们回顾一下刚才运用的运算定律。（出示ppt）运用到了加法交换律和加法结合律。师追问：为什么要把67+33进行结合？而不是结合248+67？生：67+33能凑成一个整百数，见7就要想到3，去找题中有没有个位上是3的数，如果有就要把这两个数凑在一起。二、探究新知1.课件出示例题。师：那这节课我们就利用加法的运算定律来解决一些实际问题。这就是今天我们要学习的加法运算定律的应用。（板书课题）师:李叔叔在这春暖花开的季节里还要继续他的骑行。从题目中你知道了什么？要求什么？2.学生独立尝试计算115+132+118+85。师：下面就进行小组活动，请看要求。（出示ppt）小组活动：1、根据题意应怎样列式？2、怎样计算简便呢？你是怎样计算的？3、在此题中，你运用了哪些运算定律？生小组活动。生展示汇报，教师板书。板书：115+132+118+85=115+85+132+118加法交换律=（115+85）+（132+118）加法结合律=200+250=450（千米）师：你的思路很清晰，老师很佩服你。3.两种做法进行比较。师：你们都是这样做的吗？（是）师：那老师有另一种做法，请你们看看对吗？板书：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450（千米）生：这种做法也是对的，只是这种做法是根据四则运算的运算法则做的，同级运算从左到右依次计算。师：你的回答很到位，老师很欣赏你。师：如果让你选择，你会选择哪一种做法呢？为什么？生：我喜欢第一种做法，因为第一种做法简便。师：你有一双善于发现的眼睛。师：送给同学们一个温馨提示，在今后的做题过程中或许会对你会有所帮助。温馨提示：不管是三个数或是四个数连加，都要先观察这些加数的特点，把两个或三个能结合成整十、整百、整千的数，通过交换律结合在一起，使计算更加简便。三、巩固拓展师：头脑体操的时间到了，你们准备好了吗？生齐答：准备好了。1、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋73＋27＝56＋（73＋27）（）24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）2、请找出隐藏在三角形中的数字。（45+36）+64=45+（36+▲）（72+20）+▲=72+（20+8）105+（▲+▲）=（105+88）+12560+（140+▲）=（560+▲）+703、你能很快算出每组气球上三个数的和吗？4、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（1）425＋14＋186（2）75＋168＋25（3）67＋25＋33＋75（4）245＋173＋27＋1555、刘老师为学校采购了下面的体...
