校园文化环境建设与德育的研究方案VIP免费

校园文化环境建设与德育的研究方案昆山市实验小学一、问题的提出：二十一世纪人类进入全球化、信息化时代，科学技术迅猛发展，未来社会对人才提出了更高的要求。作为经济发达地区的昆山，外乡型经济发展迅猛，教育要为经济作好人才支撑，促进学生各方面素质的提高，是其中很重要的内容。因此，我们必须在青少年中加强德育教育，全面提高学生的素养。在“九五”期间，我们开展了苏州市主课题《教育现代化中的中小学德育实践与评价》中的子课题《优化德育过程，尊重德育主体，体现“德育享用性功能”的研究》实验研究，取得了丰硕的成果：学校被评为苏州市科研先进单位，苏州市优秀家长学校。“十五”期间，我校在前期研究的基础上进行“校园文化环境建设与德育的研究”，旨在借鉴国内外成功教育经验，抓住我校校园改建契机，以教育环境为突破口，把教育环境作为育人的基础工程，进一步推进我校的德育教育。提出我们本课题所要解决的几个问题：一是改变以知识传承为主要目的的教育价值取向，代之以高尚道德素养的培养；二是要改变单一、陈旧的接受式的学习模式，代之以活动体验、情操陶冶，能引起学生共鸣的方式；三是改变教育内容脱离实际，缺乏感召力，代之以具体形象、系统完整的教育体系，构建学生健康人格，全面提高学生素质。二、研究的设计：（一）、指导思想“校园文化环境建设与德育的研究”要以邓小平理论为指导，以爱国主义、社会主义、集体主义教育为主线，以党的教育方针为指针，以《中共中央关于进一步加强和改进学校的于工作的若干意见》、《小学德育纲要》为依据，以培养学生良好的思想道德、行为习惯为重点，以提高学生的整体综合素质为目的。为培养适应社会主义现代化要求的建设者和接班人打好基础，为社会主义精神文明建设多作贡献，逐步把学校办成学园、乐园、花园式的新型学校，培养具有远大理想、顽强意志、创新精神的现代人。（二）、研究的原则1．方向性的原则。建立学校素质教育培养目标，培养校园精神，不同教育目标，必然产生不同的校园环境和文化，“从应试教育向素质教育的转变”实际上是一种学校文化的转型。因此确定每个学校独特的校园文化，其中核心是培育学校精神，学校精神是校园文化的灵魂，是学校精神动力。2．面向全体原则。围绕着“让每堵墙都说话”“使每个学生都有个毕生难忘的学生时代”，“学会生活、学会做人、学会创造”这三个层面，在校园文化建设中坚持面向全体的原则。3．发展性原则。促进人的发展是素质教育的主旨。校园文化建设应突出促进学生发展的主题，办出学校特色的校园文化。4．主体性原则。校园环境要弘扬学生主体精神，充分发挥学生的创造性。强调学生的主体精神是素质教育的另一重要特征，也是当今教育发展的主流。调动学生参与校园文化建设、优化育人环境的积极性和主动性。5．教育性原则。校园环境建设的立意要高，充分注意它的教育功能。校园内，无论是宣传设置、人文景观还是自然造型都要重视教育意义。（三）、研究目标与研究内容1．研究目标坚持素质教育方向，构建比较系统地、直接地向学生进行共产主义思想品德教育，引导学生逐步形成良好的思想品德和文明习惯。探索校园文化环境建设对学生的良好的道德品质形成的新途径、新方法。具体目标：（1）探索校园文化环境建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。（2）构建“昆山实小少年科学院”，让学生在科学实践中促进德育教育从深层次发展，以具体的活动形象感化学生。（3）不断开发、拓宽德育领域、空间，挖掘身边的素材，加强德育贴近实际，从而形成一套较好的思品教材。（4）研究多学科德育教育协同作用的运用。（5）发挥现代教育技术，逐步形成自我批评、自我教育的新格局，德育进入良性循环。2．研究内容建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和课余文化、舆论文化四大块建设中。（1）加强物质文化建设，美化校园环境。继续美化校园，建设十六个景点，有体现人文精神的名人名言、名家书画廊、科普长郎；有体现生态环保的树木花卉景点、环保监测点等；有体现学校特色的雕塑、...