体育与健康新课程实践后的一点体会一、“课堂”的观念变了1、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演是无互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识、增长的能力，养成的情感才是“货真价实”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。应该在仔细分析学生的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质。体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。4、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。二、教学内容选择余地大教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容的选择更加机动灵活，便于进行教学。三、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整新课程体现以人为本的思想，要求评价采用教师评价和学生评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。四、体育与身心健康相联系提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。五、注重学生兴趣的培养在教学实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。我现在正在探究，根据学校的体育竞赛，确定教学计划和进度，让学生学与用结合，提高兴趣，促进学生课余体育活动的开展，使体育教学形成良性循环。1六、课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面现在的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同提高，教师多是鼓励性语言，学习内容宽泛，学生兴趣和积极性比以前更高。七、加强引导新课程要求学生积极参与教学活动，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注意引导。教师非常注意保护学生的自尊心和积极性，防止同学间的言行伤害另一个学生的自信心。八、教师要多尝试各种教学方法在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，提高教学实效，同时体育教师应由教练型向陪练型转变。总而言之，只有不断学习，总结教学经验，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀体育的教师。2
