谈谈作文的素材积累俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用面料来制作，亭台楼阁须用砖瓦来建造；同样，佳作华章须用材料来构建。选材，是作文最最基础的“工作”，没有好的材料就没有好的作文。那么，好的材料从何而来？必然靠平时的积累。因此，作文素材的积累就成为平日作文教学中一个重要的组成部分。如何行之有效地组织学生进行作文素材的积累呢？以下几种方法不妨一试：（一）在课外阅读中积累素材。学生作文素材的来源，大部分依靠课下的阅读积累，这是不可否认的。课外阅读的素材，可进行归类，比如：（1）经典诗句，如：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“身无彩凤双飞翼，必有灵犀一点通”的默契；幸福是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜……嵌入诗词，充实内容。（2）童话寓言，神话传说。如：“农夫与蛇”告诉我们助人也要分清善恶；“龟兔赛跑”的故事警告我们不要骄傲自满；“丑小鸭”用自己的执著换来生命华丽的蜕变；“灰姑娘”用纯洁善良守望自己水晶般美丽的梦想；“夸父逐日”，用铿锵的足音诉说信念的价值；“愚公移山”，叩石垦壤，为我们战胜困境标示榜样……很多这样的故事，精炼明了，富含哲理，可作素材。（3）文学典故，成语故事。这些也是约定俗成，典型精炼的材料。比如：南柯一梦，凿壁偷光，东施效颦，高山流水遇知音，有志者，事竟成，卧薪尝胆，背水一战，投笔从戎，唇亡齿寒……每一个词语背后，便是一段精彩的故事，一段凝炼的史实，一段风物掌故。（4）文学作品中的经典人物。当它已是众所周知的塑造得成功的人物形象，便同样有警世启智的作用，有生命力，有代表性。如：我的心开始与鲁滨逊一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗密欧与朱丽叶的情韵……（5）名人故事。现实生活中的名人故事，无疑是最贴近生活，最具有感召教育意义的，古今中外，莫不能积之。在此不赘述了。（二）在现实生活中积累素材。学生写不出东西，关键是肚子里没“货”，平时不注重留心观察。其实，生活是丰富多彩的，只要你做生活的有心人，留意生活，你一定会发现许多可写的东西，积累起来，就是写作的材料。罗丹说过：“生活中缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”生活中的许多闪光点，都具典型性，是典型的事例。生活中的材料，由“我”、“我与家庭”、“我与学校”、“我与社会”这四大版块组成。自己成长过程中的点滴经历，生命感悟，所思所想，自己日常生活中通过电视报刊，关注的时事要点，都为我们提供了取之不尽的写作材料。有一次，写作《那一刻，我懂得了》有学生在作文中写道：体育课的跳绳达标真让我发愁，我怎么努力也达不到2分钟250个的目标。有一次，无意中听说“跳绳可以减肥”，我好像获得了一种动力，心情也轻松了不少，但成绩却未见提高。我又找到老师，老师说“太高了”，我没弄懂是什么意思，也没有再追问老师。后来，我想，跳着玩吧，反正也不及格了……就在跳着玩的过程中，我偶然间发现自己的速度变快了，而且又发现了规律：跳绳须放低重心，才能加快速度，想不到通过跳绳这件事，我懂得了：玩是一种很好的心态，没有功利，没有压力，它能使你在得到乐趣的同时，把事情做好。至此，我才懂得了陈省身教授“数学好玩”的1题词的深意。瞧，多鲜活的材料，多真实的感受！作文本就是一种精神体验，一种生命活动。每个人都是一个独特的个体，自我的经历、感受，谁和谁都不一样，材料也就不会雷同。这种素材积累可用日记的形式记录保留下来。（三）在语文课堂上积累素材。作文素材的积累虽是“功夫在课外”，可正是因为它是课外进行，不可实际监管，所以实际效用得不到保障。尤其到了毕业年级，课程较紧，课下空余时间不多，更要开拓其他渠道。其实，课堂上也有可积累素材的空间，只看你会不会利用。首先，我们训练的很多阅读（小文体与精读）材料，就可作为积累的素材，由于是阅读训练，会有专门的思考题目要求你去细读文本，老师在讲解的时候，也会仔细深入，这些都会使你加深对文章的理解，且比...
